信息技术汽车检测与维修技术教学模式.pdfVIP

信息技术汽车检测与维修技术教学模式--第1页 信息技术汽车检测与维修技术教学模式 摘要：随着我国汽车保有量的增长和汽车技术的进步，对汽 车维修人才的需求和要求也逐步提高。本文以汽修专业教学存在 的问题，通过高职院校目前教学模式特点的分析，结合我院汽 专业信息化教学模式的建设和应用，重点分析研究提高汽修专业 信息化教学的策略，以此构建高职汽修专业信息化教学模式，培 养更多技术技能型人才。 关键词：信息技术；汽车；教学模式；探索；研究 引言 随着网络技术的不断发展，借助计算机技术和电信技术的现 代信息技术不断应用于教学中，从早期简单的辅助教学发展到课 程与信息技术的充分融合阶段[1]，打破原有教学介质的壁垒， 对传统教学模式的冲击也越来越大，各种基于网络的教学模式， 例如慕课、微课、远程教育、云计算等都为高职教育带来了新的 发展契机[2]。汽车检测与维修专业的信息化教学应用以提升学 生的实践动手能力为目的，通过丰富的文字、图片、3D、动画、 视频等各种信息化教学资源，拓展学生汽修知识的广度和深度 信息技术汽车检测与维修技术教学模式--第1页 信息技术汽车检测与维修技术教学模式--第2页 [3]；通过信息化教学手段，打破空间与时间的限制，拓展课堂 教学方式，实现学生与教师的充分互动，调动学生学习主动性和 积极性，提高课堂效率；以此保证我国汽车维修人才的培养质量， 全面提升高职汽车检测与维修教育教学水平[4]。 1汽车检测与维修专业教学存在的问题 1.1教学内容陈旧问题 [5]由于汽车产业的迅猛发展，新能源技术、新电子技术的 广泛应用，教材出版、教学内容、教学设备跟不上汽车技术的发 展，陈旧化、过时化现象比较严重。 1.2教学模式单一问题 以教师为中心的“满堂灌”教学模式依然存在，没有根据学 生的实际情况，制订以学生为中心的教学计划，导致学生只是程 式化、机械化被动的接受知识，学生的积极性和主观能动性没有 得到充分的调动。 1.3实践操作与理论知识的脱节问题 信息技术汽车检测与维修技术教学模式--第2页 信息技术汽车检测与维修技术教学模式--第3页 [6]“知行合一”的技术技能型人才培养一直是汽修专业目 标和共识，但现实中由于先进教学手段、教学方式缺乏，先进教 学设备、检测仪器缺乏，实践场地匮乏等因素的影响，还存在重 理论、轻实践，对学生的实践教学缺乏系统指导和评价，学生还 是受困于死记硬背的理论知识，“实战型”的维修操作水平不高。 1.4现代信息技术利用率低问题 部分汽修专业教师现代信息化技术掌握程度不高，信息化教 学意识薄弱。虽然部分学校进行了信息化校园的基础设施建设， 一系列线上线下混合课程、精品在线开放课程也投入了运行和使 用，但在实际的使用过程中，往往又回归到“讲授式”的课程教 学，信息技术在课堂教学中利用率较低，课堂教学效果不尽人意。 1.5资金投入不足问题 信息化校园的基础设施建设，线上线下混合课程、精品在线 开放课程建设，在线开放的汽修类教学资源的过滤和分类等一系 列信息化教学基础性建设都需要投入大量的资金，部分学校由于 经费投入限制，导致信息化教学改革的形式单一，推行困难重重， 进而影响改革效果。 信息技术汽车检测与维修技术教学模式--第3页 信息技术汽车检测与维修技术教学模式--第4页 2汽修专业教学模式分类及特点 目前汽修专业教学模式主要有案例教学法、理实一体化教学 法、探究性教学法