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如何培养小学二年级数学思维--第1页 如何培养⼩学⼆年级数学思维 数学思想⽅法是处理数学问题的指导思想和基本策略，是数学学习的灵魂。下⾯⼩编给⼤家整理了关于 如何培养⼩学⼆年级数学思维，希望对你有帮助! 1如何培养⼩学⼆年级数学思维 开放问题，多⽅探索 在教学中。教师要⼗分注意激起学⽣强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着⼀种⾼涨的情绪从 事学习和思考。有⼀道题⽬是：在1，3，5，6，9这⼀串数中，哪⼀个数与众不同?我提问学⽣后，⼀名学⽣ 站起来说：“6与众不同，因为这五个数中只有6不是奇数。如果把6换成7就有规律了。”我很满意这名学⽣的 回答，于是补充说：“回答得很好，把6换成7后。这⼀串数就成了连续的奇数。⽽且每⼀个都⽐它前⾯的⼀个 多2。这就是你们将来到中学要学习的等差数列。” 此时，教室⾥活跃起来了，有同学站起来说：“⽼师，这⼀串数中，3，5，6，9都⼤于最⼩的质数2;⽽1 却⼩于2，所以说1与众不同。”⼜有同学说：“我发现，3与众不同，因为3是它前后两个相邻数的平均数。⽽ 其他的数都没有这个规律。”“1与众不同，因为l是奇数，⽽且是最⼩的奇数。”“6和其他的数不同，因为这五 个数中，只有6才是2的倍数。”“这五个数中。能写成三个连续整数之积、和的只有6，这也能说明6和其余的 数不同。” 思路转化，联想思维 联想思维是⼀种表现想象⼒的思维，是发散思维的显著标志。联想思维的过程是由此及彼，由表及⾥。 通过⼴阔思维的训练，学⽣的思维可达到⼀定⼴度。⽽通过联想思维的训练，学⽣的思维可达到⼀定深度。 例如有些题⽬。从叙述的事情上看，不是⼯程问题，但题⽬特点确与⼯程问题相同。 因此可⽤⼯程问题的解题思路去分析、解答。让学⽣进⾏多种解题思路的讨论时，有的解法需要学⽣⽤ 数学转化思想。才能使解题思路简捷，既达到⼀题多解的效果。⼜训练了思路转化的思想。“转化思想”作为 ⼀种重要的数学思想。在⼩学数学中有着⼴泛的应⽤。在应⽤题解题中，⽤转化⽅法，迁移深化，由此及 彼，有利于学⽣联想思维的训练。 2如何在⼩学数学中培养学⽣的思维 利⽤学⽣好奇⼼，激发学习兴趣 好奇⼼是思维的源泉，创造的动⼒，也是学⽣的天性。因此好奇，学⽣才勇于揭开事物的神秘⾯纱，去 发现学习和创新，这种欲望是孩⼦创造性⼼理品质之⼀，但随着年龄增长，好奇程度呈递减趋势，⽽⼀个成 才的⼈，就应该保持⼀颗好奇的⼼，教师要对学⽣的好奇⼼加以爱护和培养。 例如：进⾏三⾓形的内⾓和是180°⼀节教学时，⾸先让每个学⽣都⽤纸⽚剪好⼀个三⾓形，量出每个内 ⾓的度数并标好，然后让学⽣报出⼀个三⾓形任意两个内⾓的度数，教师就能回答出另外⼀个内⾓的度数。 学⽣开始有些怀疑，但当教师的回答准确⽆误时，学⽣⼗分好奇，⽼师怎么这么快就能知道第三个内⾓的度 数呢?课堂很活跃，学⽣都被吸引住了，开始产⽣要探索问题的迫切愿望。 精⼼设计问题，点燃思维⽕花 古⼈说：“学起于思，思源于疑。”学习兴趣和求知欲望往往是由疑问引起的。在教学过程中，课堂提问 是引起学⽣思考的重要⽅法，通过提问使学⽣思维有明确的⽅向，在思维活动中分析解决问题，培养思维能 ⼒，因此在课堂教学中要精⼼设计问题，以提问的形式把问题引发出来，使学⽣迅速进⼊紧张的思维状态。 例如：在教学求最⼩公倍数后向学⽣提出两个数的最⼩公倍数⾥，为什么要⾄少包含它们公有的质因 数，还要包含各⾃独有的质因数。这是这部分教材的难点，也是学⽣理解算法的关键。⾯对这⼀问题，许多 同学不禁会想：“是啊，到底为什么呢?”急于寻求原因，思维积极地活跃起来，这个问题就成了⼤家思考的⽬ 标。 3如何训练孩⼦的数学思维 有机渗透，凸显数学思想⽅法 数学思想⽅法是处理数学问题的指导思想和基本策略，是数学学习的灵魂。教学中渗透数学思想⽅法可 以使学⽣⾃觉地将数学知识转化为数学能⼒，最终通过⾃⾝的学习转化为创造能⼒。这对于学习数学、发展 能⼒、开发智⼒、培养创新能⼒都是⾄关重要的。 在设计《包装的学问》这⼀课时，我就充分运⽤了“⼀⼀列举、猜测、推理、验证”的数学思考⽅法。本 如何培养小学二年级数学思维--第1页 如何培养小学二年级数学思维--第2页 课中