我有好朋友（教案）-通用版心理健康三年级1.docx

我的好朋友 【设计背景】 根据四年级学生的心理变化，看待友情的方式也会发生改变，不是单纯的认为给一些好处就是我的好朋友，而是更加注重心灵上的沟通。因此在教学过程中，我加入了一些游戏互动，故事讲解等环节，正确认识好朋友之间的友谊，心理上得到所谓的认同感。同伴关系是学生人际交往中最基本的关系，良好的同伴关系是学生视对方为朋友，彼此喜欢并互相帮助，互相信赖。现在的中小学生都有强烈的交往需要，他们的生活环境和思想都相对单纯，在人际交往中没有重大利益，但同时他们并不知道如何主动和别人相处，或者怎么样才能和人友好相处，常常只是从自己的角度去考虑问题，满足自己的需要，却无法感同身受没有想到别人也有同样的需要。因此教育学生与人和睦相处，教师需要培养他们相互尊重、换位思考的交往意识和习惯，还应培养他们勇敢主动、理解友善、信任宽容的良好性格特征，不断提高自己的交往能力。 【教学目标】 1.认识到友谊的重要性和可贵之处。 2.了解朋友身上最重要的品质，自我反思并成长。 3.愿意和好朋友进行交流互动，体会朋友带来的温暖。 【教学重难点】 1.重点：学会互相关心，互相帮助，让学生知道什么是真正的好朋友。 2.难点：学会欣赏与宽容，感受友谊的可贵，总结并学习朋友身上最重要的良好品质。 【教学准备】 多媒体课件、视频音乐、友谊卡片 【教学过程】 (一)热身活动 师：（播放音乐）同学们，你们听！ 这首歌曲的名字叫什么？ 生：找朋友！ 师：我们一起来跟着音乐唱一唱这首歌吧！ 生：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友。 师：原来是我们小时候经常听的一首耳熟能详的歌曲，名字叫做《找朋友》。在上课之前，老师带领大家一起玩一个热身小游戏——捉蜻蜓 游戏规则： 1.两位同学为一组，一位学生伸出食指，另一位学生则以手掌相对。 2.《好朋友》歌曲响起时，要求当出现“朋友”一词的时候，伸出手指的学生快速收回，而以手掌相对的学生快速抓捕同学的手指，直至歌曲结束。 3.播放歌曲的时候，请同学保持安静，不然歌曲听不清楚，影响你们的判断。 歌曲播放一遍，游戏结束。 在游戏当中，有的同学都听到“朋友”这个词迅速抓到了对方的手指，但有的同学却一次也没有抓到，想问问游戏结束后你们的心理感受是什么？ 1、请几轮游戏都赢的，谈谈和朋友在一起玩游戏当时获胜的心理感受。 开心，痛快 2、请几轮游戏都没赢的，谈谈和朋友在一起玩游戏当时没有获胜的心理感受。 失落，伤心 教师总结：同学们，从刚才的游戏中我们感受到与朋友互动给我们带来的快乐，也在心中种下了一棵友谊的小树，但也有同学因为游戏没有获胜心里感到沮丧和难过，其实在生活中很多事情都不是那么尽我们如意，希望这个游戏可以让大家学会一种与同伴友好互动的小秘诀。 师：为了上好这堂课，同学们，我们一起来个——课前约定吧！ 生：认真观看，耐心倾听，积极互动，主动分享。 教师并分别诠释如何做到课前约定！ 认真观看——请同学们跟随老师的脚步观看PPT。 耐心倾听——一定要仔细听老师上课和同学发言。 积极互动——遇到问题时，思考后积极举手回答。 主动分享——大胆勇敢地分享你的想法和感受。 能做到的和你们的同桌击个掌吧！ (二)活动在线，心理导航 师：同学们，我们在一起已经生活了四年多的时光了，在这四年里，你一定交到了很多朋友，享受着拥有朋友的快乐，但是有些同学因为种种原因，在他们心里没有所谓的好朋友。今天让我们一起走进《我有好朋友》这节课(板书课题)，来学习和朋友如何友好相处，一起感受朋友的魅力。 活动一：交朋友 促友谊 师：与朋友在一起是多么开心、美好。那你们当初是怎样成为好朋友的呢？让我们一起乘坐时光穿梭机，回到第一次见面的那一天吧！请同学们说一说。 学生回答 师：看 ！大屏幕上的他们是怎样成为好朋友，看看和你们一样吗？ 图片一：我和我的好朋友是因为一次偶然的聊天认识的，没想到我们居然越聊越谈得来，最后成了无话不说的好朋友。 图片二：我和我的好朋友是在一个书法班认识的，我们一起学习，一起成长。 图片三：我和我的好朋友是因为一次偶然的帮助而结缘。雅茹非常友善，总是乐意把她的东西借给我用。 教师总结：成为好朋友在一起是需要志趣相投，互帮互助，团结友爱，共同成长！ 师：同学们！你们看！这儿有一位老师需要我们的帮助，看看她有什么困难？ （张老师：你们好！我是四（1）班的班主任张老师，最近我身体不适，班级里一些同学出现了一些交朋友的问题，我很苦恼，听说你们很聪明，那你们能不能化作心理小老师帮助我解决这个困难吗？） 生：可以！ （张老师：非常感谢！） 师：那请你们和我一起来帮帮张老师解决困难吧？ 生：好的！ 师：你们看！请同学们帮帮他们，给他们一些建议吧！ 情景1：同学获奖后，花花有些不服气。 情景2：东东不舍得让同学踢自己新买的足球。 情景3：丽