读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》心得体会.docx

读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》心得体会 伴随着春日生机盎然的阳光，我再一次拿起《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》一书——“父母自身的行为对孩子有重大的影响，不要认为你们同孩子谈话、教导孩子、吩咐孩子的时候才是教育孩子，在你们生活中的每一瞬间，在家或不在家的时候都是在教育孩子，比如你是怎样穿衣，怎样跟别人说话，怎样表示欢欣或不快，怎样对待朋友或仇敌，怎样笑怎样读报等等，这所有的一切对孩子都有很大的教育意义。”这段话再次引起了我的思考，其实苏霍姆林斯基这一句话我觉得道出了家庭教育的真谛。 一、一日生活皆教育 家庭教育将“一日生活皆教育”阐述得淋漓尽致。正如苏霍姆林斯基所说的那样并不是与幼儿正式的谈话、教导才是教育，教育应当无形地融入到幼儿一日生活中，即生活即教育。 一家人温馨地共进晚餐，父母热爱生活的劳作等都在向幼儿传递满满的正能量；而母亲恶劣的态度，父亲无视的状态，都在像幼儿传递着不良的“教育”。俗话说：穷人家的孩子早当家。那是因为穷人家的孩子看到父母都是通过双手在辛勤劳作，感受父母的辛劳和不易，从而产生想要改变生活的内驱力，因此积极向上地生活着。随着社会的进步，人们的生活越来越优渥，工作环境良好且离孩子们遥远，我们不会为温饱而焦头烂额，反而节假日聚餐、生日聚会，食物充足，不爱吃了就扔掉，孩子们在这当中，感受的又是什么？吃喝玩乐享受生活，没有奋斗，没有生活的不易，有的家长为了让孩子吃苦，花钱给孩子报训练营或者跑酷类型的课外班，自己却酒肉朋友、刷视频、打游戏，孩子们感受的又是什么？家长们如此做法，孩子又怎能信服呢？一日生活皆教育，隐性教育往往更能潜移默化地影响幼儿。 二、家庭教育之重在心理 0——6岁是孩子多种能力发展的敏感期和爆发期，也是家庭教育的重要时期。大部分家长认为，在3岁前孩子太小不需要教育，家长往往注重孩子吃饭怎么样，有没有生病。等孩子上幼儿园了，部分家长会将教育的任务交给学校，认为孩子上学了，自己可以如释重负的轻松自在，一旦发现问题就认为是学校的失职，教师的责任。教育不仅是知识的传授、能力的培养，更体现在能够让孩子身心健康、和谐发展。尤其是家庭教育，在0到6岁，我们更应该关注儿童的心理健康教育和幼儿爱与被爱的能力，这一时期是儿童性格形成的关键时期，别被他们幼小的外表所迷惑，其实他们基本的处事方式、看待问题的角度、对待他人的态度都要在这个阶段初步形成的，其心理活动受父母行为的影响甚大。 在我班级有一位小女孩，一天得哭十次八次的，经过观察发现她每次哭都是因为有需要，或者是想上厕所，或者是有人推她了，我们不能理解为什么她不能说出来，而是就得用哭的方式来表达呢。跟她聊这个问题她答应的好，回头还是哭。于是我找到了他的家长了解到：她们家还有一个姐姐，只是比她大两岁，姐姐能力比较强，妈妈除了要上班还要照顾家，所以总是让姐姐看护妹妹，玩的好的时候妈妈基本不会陪在旁边，只有听到哭声才会像裁判一样来解决问题，而且大多数时候都是批评姐姐，所以姐姐越来越讨厌妹妹，对妹妹很不友好，妹妹只能哭来妈妈帮忙，因此形成了妹妹爱哭的性格。 著名犯罪心理学专家李玫瑾老师说：基本上任何人青春期甚至20岁以后发生的偏激行为乃至犯罪的行为，都可以追溯到0到6岁所受的的严重的影响，而在这一时期大部分是家长对幼儿的忽视或家长过分的行为与言语、不当的教育方式，从而埋下了邪恶的种子，才会付出惨痛的代价。即使没有产生不可挽回的错误，也会出现人际交往、情绪失控、负能量感等问题，影响生存质量。 三、家庭教育之基在尊重 你是否说过：“哭什么哭，憋回去”；“你给我赶紧吃饭，不吃就饿着，什么也别吃了”；“你走不走，再不走我不要你了”……如果这样的事情发生在你朋友身上，你也会这样说吗？肯定不会，那为什么要把这样的话说给孩子们呢？我认为家庭教育的根基在于尊重，尊重意味着接纳，尊重意味着相信，尊重意味着爱的传递。不论孩子大小，都应得到他人的尊重，接收到他人的尊重，孩子才能学会自尊，才会自律，这是相辅相成的促进关系。如果孩子经常被加以暴力、辱骂，他如何有意识反抗他人的辱骂和暴力呢？他会不会认为这是正常的，因为他的父母就是这样说的，这没什么。这是多么可怕啊！亲爱的家长们，多跟孩子眼睛平视的聊天，蹲下来沟通，让孩子们感受我们的善意和尊重，她们才能更愿意跟我们打开心扉。 孩子就像一面镜子，在孩子身上看到的其实就是家长的影子。俗话说有其父必有其子，孩子不爱看书，一定是因为家长没有阅读的好习惯；孩子性格暴躁，一定因为父母不能自如的掌控情绪；想要孩子成为什么样的人首先自己就要变成什么样的人。古有孟母三迁，为选择适合孩子生活的环境，而不辞辛苦搬迁，这是家长对幼儿的成长的重视；还有曾子杀猪，教育孩子诚实，这是家长对幼儿成长的负责。教育之路，任重而道远，虽任重，但看着孩子们一天天长大，性格开朗