小学科学课程标准（2022版）解读.pptx

科学课程标准（2022）解读 科 学 X X X 修订概况 新旧版本 异同 四个 关键问题 十三个核心概念 四大 核心素养 四个跨 学科概念 修订概况 ③课程的指导性有待进一步加强 党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育” ①课程的衔接性有待进一步完善 ④课程有效实施的支撑不够 党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育” ②课程的适切性有待进一步提高 修订背景 坚持创新导向 坚持目标导向 坚持问题导向 点击输入标题 点击输入标题 点击输入标题 修订思路 完善了培养目标 优化了课程设置 细化了实施要求 关于课程方案 修订主要变化 关于课程标准 进一步深化改革 修订主要变化 加强了学段衔接 增强了指导性 研制了学业质量标准 优化了课程内容结构 修订意义 01本世纪初，我国启动了新一轮基础教育课程改革。二十多年过去了，课程改革有了长足进步，社会也发生了很大变化。 02义务教育课程方案和课程标准的修订，从国家层面厘清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容，是实现教育高质量发展的再动员再部署。 03新修订的义务教育课程方案和课程标准进一步优化了学校育人蓝图 04为学校落实立德树人根本任务提供更加精准的定位和导航。 2017版本 2022版本 第一部分 前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 一、科学知识目标 二、科学探究目标 三、科学态度目标 四、科学、技术、社会与环境目标 第三部分 课程内容 一、物质科学领域 二、生命科学领域 三、地球与宇宙科学领域 四、技术与工程领域 第一部分前言 一、课程性质 二、课程理念 三、课程目标 （一）核心素养内涵 （二）总目标 （三）学段目标 四、课程内容 （一）物质的结构与性质 （二）物质的变化与化学反应 （三）物质的运动与相互作用 （四）能的转化与能量守恒 （五）生命系统的构成层次 （六）生物体的稳态与调节 （七）生物与环境的相互关系 （八）生命的延续与进化 （九）宇宙中的地球 （十）地球系统 （十一）人类活动与环境 （十二）技术、工程与社会 （十三）工程设计与物化 2017版本 2022版本 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附录 教学案例 案例1认识空气 案例2水沸腾现象的观察 案例3西瓜虫有“耳朵”吗 案例4观察月相 案例5暗盒里有什么 案例6水火箭 五、学业质量 （一）学业质量内涵 （二）学业质量描述 六、课程实施 （一）教学建议 （二）评价建议 （三）教材编写建议 （四）课程资源开发与利用 （五）教学研究与教师培训 附录 教学案例 附录1 核心素养的学段特征 附录2课程内容中使用的行为动词 附录3 教学案例 附录4学生必做探究实践活动 2017版本 2022版本 小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性课程 义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。有助于学生保持对自然现象的好奇心 课程性质 ①面向全体学生、立足素养发展 ③科学安排进阶、形成有序结构 ②聚焦核心概念、精选课程内容 ④激发学习动机、加强探究实践 ⑤重视综合评价、促进学生发展 课程理念 课程总目标 1.掌握基本的 科学知识，形成 初步的科学观念 2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力 3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力. 4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感 科学课程旨在培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础 核心素养 科学观念 态度责任 普及科学知识 科学思维 探究实践 弘扬科学精神 传播科学思想 倡导科学方法 1.认识常见物体的某些特征和常见材料的某些性能；认识物体有多种运动形式，力可以改变物体的运动状态，运动的物体具有能量；了解日常生活中能存在的不同形式。 2.能区分植物和动物的主要特征，并能对植物和动物进行简单分类；认识植物的某些结构、动物的某些结构与行为具有维持自身生存的功能；认识生物通过生殖、发育实现生命的延续。 3.认识太阳、地球和月球，知道它们之间的空间关系；知道大气、水、土壤都是地球系统的基本要素；知道人类生活离不开自然资源，能认识到节约自然资源和保护环境的重要性 4.知道生活中的天然材料和人造材料存在区别；知道技术产品包含科学概念、原理；知道简单的设计问题存在限制条件，并有多种设计方案 科学观念 （3~4） 探 究 实 践 1.能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象，用较准确的科学词汇、统计图表等记录和整理信息，并运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 2.初步具有交流、反思以及评价探究过程和结果的意识。初步具