幼儿手工活动 幼儿手工能力的发展与特点.pptx

第一节幼儿手工能力的发展与特点 案例导学如何调动兴趣，让他们以积极的态度遇到困难时，学会寻找同伴帮助，作为幼儿教师，就要在教学中关注幼儿的手工能力发展与年龄特点。 一、无目的活动期(2-4岁)3确定幼儿美术欣赏活动的方法又称为游戏阶段。手部小肌肉发育不够成熟，认识能力有限，他们把手工当作一种纯粹的玩耍活动或游戏，并没有明确的制作目的。幼儿还不理解手工工具和材料的性质，也不能正确地使用工具和材料。幼儿在无目的活动期的特点与涂鸦期绘画的特点非常相近。 撕纸是这一阶段幼儿非常喜欢的活动，他们喜欢无拘无束的将纸随意撕开、撕碎，并把纸片抛洒出去，让纸片像雪花一样漫天飞舞。 在剪纸方面，他们并不能正确灵活地使用剪刀在折纸方面，三岁以下的幼儿只能随意进行无规则的对折和简易的折叠，但很难折成型。这一时期的幼儿还没有明确的表现意图，他们只是满足于手工操作的过程，享受着自由活动的快感，体验着工具和材料的特性 在泥工活动中，这一时期的幼儿还不能有目的的塑造出形象，只是把泥在手中随意拍打，体验接触感，从视觉上感受材料形状的变化，此阶段后期，在教师的指导下，幼儿可以用泥土团出圆球，并用圆球代表其他的事物。 1为幼儿提供手工活动的机会2提供安全卫生的操作工具和材料 二、基本形状期(4-5岁)又称为直觉表现阶段。这一时期大致相当于幼儿绘画中的象征期，由无目的的动作逐渐发展到有意图的尝试。他们会利用工具和材料尝试塑造出自己熟悉和喜爱的各种形象，但这一阶段能塑造的形象往往都是外形饱满、结构简单的物体。 在纸工活动中，幼儿的撕纸和粘贴能力得到加强，学会了直线剪、沿着各种线条剪、沿着简单的形状剪。这一时期，幼儿剪的技能进步缓慢，但是折纸的能力逐步增强。掌握对边折，对角折等基本技能。 在泥工活动中，幼儿进入到用手团圆，搓长压扁的阶段。起初，幼儿常用棒状形式代替画出的线条，并把它们排列在一个平面上，就像一件浮雕作品，到了后期，棒状出现了粗细长短的变化，有了部分与部分的连接，但只是机械的加工，外形粗略，整体感不强，不能很好的表现物体细节特征。 1.鼓励幼儿大胆的按照自己的意愿进行尝试，表达自己的意图，培养对于幼儿手工活动的兴趣。2.教给幼儿一些基本的制作方法，帮助实现创作意图。 三、样式化期（5-7岁）样式化期，又称为灵活表现阶段。这一时期的幼儿由于手部精细肌肉不断发育，手眼协调能力有所增强，且掌握了一些操作工具和材料的使用方法，因而他们的表现欲望很强烈，喜欢用各种工具和材料来操作，表现自己的创作意愿。 在纸工活动中，幼儿已掌握连续的沿各种线条和形状剪的技能，剪出较复杂的轮廓。幼儿的折纸技能掌握了对边折，对角折，双正方形折，双三角形折，集中一角折，集中一边折、四角向中心折、组合折等方法，并进行组合型折纸。 在泥工活动中，幼儿能用多种技能塑造各种物体的立体造型，并乐于将其组合成更加复杂的形象，幼儿常用的方式是凹凸连接和辅助材料插接，他们还会用借助工具材料来表现物体的细节特征。 1、教师应该给幼儿提供多种手工工具和材料，引导幼儿正确使用工具和材料，鼓励用不同的方法制作以及用各种各样的形式表现自己的创作意图。2、在引导幼儿正确使用工具材料的基础上，有意识地培养幼儿的创造意识和创作能力。 回顾总结1幼儿手工能力的无目的活动期2幼儿手工能力的基本形状期3幼儿手工能力的样式化期 课后思考幼儿园手工课上，孩子只会模仿没有创新，应该怎么解决？