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关于初中历史记忆的几点思考 历史是学生上初中后新接触到的一门课程，许多学生面对这门课程很是畏惧，经常听到学生抱怨历史太难，朝代太多，事件太杂，时间跨度太大，好不容易记了一点知识，没过几天又忘了。考试时不会做，成绩低迷似乎已经成了一种常态。那么怎样改变这一现状就成了我们每一个历史教师，每一名学生应该思考的问题。根据个人的教学经验和学生的实际情况，我个人认为，历史应该这样去记。 一、六要素记忆法 我们经常说：“文史不分家”，其实历史的记忆有时可以借鉴语文中记叙文六要素记忆法，即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，外加影响或意义，但在使用的过程中要灵活运用，这主要包括两种情况： 简单的历史事件，一般模式为：时间+人物+地点+事件。例如秦朝的建立可以这样去记忆：公元前221年，秦王赢政在咸阳建立了秦朝。 复杂的历史事件，一般情况下各要素要全，例如洋务运动，可以这样去记：19世纪60—90年代，在内忧外患的形势下，为维护清王朝的统治，中央以奕为代表，地方以曾国藩、李鸿章、张之洞等为代表掀起了一场以“自强”“求富”为口号的自救运动，兴办了一批军用企业，民用企业，新式学堂，建立了新式海陆军，开启了中国近代化的进程，但最终以甲午中日战争失败而宣告破产。 二、主题记忆法 历史每一个单元，甚至每一册书都有一个主题，学生记忆时要从大处着眼，然后细化到相关的知识点。例如八年级上册主要讲的是中国近代史。中国近代史是一部屈辱史、探索史、抗争史、发展史，学生可按照这四个主题来记忆，具体如下： （一）屈辱史： 1.中国一步一步沦为半殖民地半封建社会。 （1）鸦片战争，《南京条约》等不平等条约的签订，中国开始沦为半殖民地半封建社会； （2）第二次鸦片战争，《天津条约》等不平等条约的签订，中国半殖民地化程度进一步加深； （3）甲午中日战争，清政府战败，《马关条约》的签订，中国半殖民化程度大大加深； （4）八国联军侵华，《辛丑条约》的签订，中国完全沦为半殖民地半封建社会； 2.其它事件 （1）袁世凯接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”； （2）1919年巴黎和会中国外交失败； （3）1931年日本发动“九一八”事变； （4）1937年日本发动全面侵华战争； （二）探索史 面对东西方的侵略，为挽救民族危亡，先进的中国人进行了一系列的艰辛探索。 1.器物（技术）方面： （1）以魏源、林则徐为代表，主张“师夷长技以制夷”，学习西方先进的技术，用来抵御西方的侵略； （2）洋务运动，提出“师夷长技以自强”，通过学习西方先进的技术来维护清朝的统治； 2.政治制度方面 （1）戊戌变法：以康有为，梁启超为代表，仿照英国的君主立宪制，掀起了一场自上而下的资产阶级性质的改良运动； （2）辛亥革命：以孙中山为代表，仿照美国“三权分立”，旨在通过革命的方式推翻清朝统治，建立资产阶级民主共和国。 3.文化方面： 新文化运动：20世纪初中国一些先进的知识分子发起的反对封建主义的思想解放运动。 （三）抗争史 1.鸦片战争期间，清朝部分爱国官兵抗击侵略者； 2.太平天国运动； 3.义和团运动 4.东北人民抗日斗争； 5.抗日战争。 （四）发展史 在中国沦为半殖民地半封建社会的同时，中国一步一步走向了近代化，在政治，经济，文化等方面发生了巨大变化。 三、联想法 联想法是指通过某一个历史事件或历史人物而想到其它知识的一种方法。此方法不仅简单，易操作，而且实用。例如由邓小平可以联想到以下知识： 1.1947年，刘邓（邓小平）大军千里挺进大别山，揭开了战略反攻的序幕； 2.1978年，邓小平在北京主持召开了十一届三中全会，提出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策； 3.1978年在农村家庭联产承包责任制；1980年在城市实行改革； 4.在改革开放的过程中，逐渐形成了“经济特区——沿海城市——沿海经济开放区——内地”全方位，多层次，宽领域开放格局； 5.1982年邓小平为解决台湾问题，首次提出了“一国两制”； 6.邓小平是改革开放的总设计师； 7.1992年中共十四大明确提出建立社会主义市场经济体制； 8.1992年邓小平南方讲话； 9.中共十五大，将邓小平理论写入党章； …… 关于历史记忆的方法还很多很多，例如有些老师将历史知识编成了顺口溜，还有些老师改成了歌曲，这不仅改变了以往历史学习的单一模式，而且让学生产生了浓厚的兴趣，在闲暇之余都能记忆历史知识，另外每天的上午，晚上记忆效果最好，学生需要把握记忆的时间。教无定法，学亦无定法，要想更好更快地记忆历史知识，就需要每一名老师，每一个学生不断地去思考，去探索。