a6 技术支持的课堂讲授——作业三(教学反思).pdfVIP

a6 技术支持的课堂讲授——作业三(教学反思)--第1页 A6 技术支持的课堂讲授 3、教学反思：该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可 替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总 结反思。 二、教学反思 本节课课前检查三角形的概念及分类、三边的关系。然后检查了 同学们在预习过程中遇到的困难和让他们提出本节课重点解决的问 题： （1）什么是高 （2）怎样画高。讲高时请学生回答概念（事前预 习了，应当有了了解），同时我找一个同学来画高，然后学生动手在 课前画好的三角形上画出高。 本节的一个难点：高。定义中向它的对边所在直线画垂线，对 这些词语我加以强调，先看视频，观察怎样画高，然后让学生来动手 画一画；但并不是所有的同学都能画出，特别是钝角三角形，夹钝角 的两条边上的高画法也出现了很多版本，我觉得还是同学们没有很好 的掌握高的概念，不能很好 的理解任一边上的高都是过这条边相对 的顶点向对边做垂线。 这节课我主要采用新知与旧知相联，类比的方法，先看视频中画 高的方法，后以师生交流的形式，让学生动中感，动中悟，从而创设 良好的学习氛围，学生较好地接受所学的内容。教材中直接告诉学生 什么是高、角平分线、中线，学生学起来较被动而枯燥无味。在学习 中我以提问的形式让学生回忆垂线的概念与画法，从而启发学生的思 a6 技术支持的课堂讲授——作业三(教学反思)--第1页 a6 技术支持的课堂讲授——作业三(教学反思)--第2页 维，同时学生感悟前后知识的联系，然后再以提问的形式让学生知道 垂线是射线，三角形的高是线段，这样学生对知识有充分的理解。 三角形的高相交于一点，是通过学生动手操作画不同三角形的 高，让学生在动手操作中直观地感受锐角三角形的高交于三角形内部 一点，直角三角形的高交于三角形的顶点，钝角三角形的高交于所在 直线的一点，这样让学生在动中深刻地感受所学的内容。 然后用同样的方法来学习中线和角平分线，我相信同学们可以独 立的完成任务。 本节课教学主要是用类比的教学方法一一将书本的知识隐含 的内容表达出来、给学生一种美的感受；将旧知与新知以有效的语言 表达出来、合适的方式写在一起，为师生的交流创造良好的氛围； 这样学生的学习就容易达到事半功倍的效果。 a6 技术支持的课堂讲授——作业三(教学反思)--第2页