第17课《他们那时候多有趣啊》大单元教学设计部编版 六年级语文下册.pdf

课 题 17 他们那时候多有趣啊 部编版 六年级下册 第五单元 1 课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。 学习重难点 默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 学情分析 六年级学生已具备基本阅读的能力, 这篇课文篇幅比较长，但结构比较清晰，只要认 真多读几遍，学生能掌握文章的思路。表格的设计，一目了然，能帮助学生理解课文内容。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：导入新课，读题质疑 （设计意图：上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校， 由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎 然。接着读题目，引导学生质疑。） 1. 导入新课，交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是 什么样的呢？ （1）学生畅所欲言。 （2）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样 的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。（板书课题） 2. 读题质疑。提问：读课文题目，你想知道什么？ 【预设】：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？ 学习任务二：默读课文，整体感知。 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了 进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。） 1.出示课前导语，学生自读，明确阅读要求。 （课件出示阅读导语） 用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。再大胆 想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？ 2.默读课文，注意默读速度。 3.再读课文，整体感知。 【预设】这篇课文主要写了托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书提出疑问，后来玛琪被妈妈叫去 上课，玛琪还想着过去的学校学习的方式，充满了向往。 学习任务三：自主研读，比较不同 (设计意图：引导学生自主研读重点文段，交流阅读感受，促进学生与文本之间的对话。) 1. 自主学习： （课件出示学习要求） （1）“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？ （2）“他们那时候多有趣啊”这句话是玛琪心里所想的。一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会 知道“那时候”的事情？（通过一本“真正的书”） 2. 交流： （1）【预设】 “他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前。 （2）通过一本“真正的书” 3.思考：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？（课 件出示）： 玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像 他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回 来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 （1）指名朗读。 （2）明确：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩感到格外稀奇。这篇科幻小说以未来人 的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。 4.小组合作，探究学习。 （课件出示学习要求） 除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？阅读课文，查找信息并填写表格。 现在 未来 学习地点 专门的教室 家里 授课教师 真人 机器人 单独学习；人机对话；根据个人情况调