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小学语文有效课堂提问的研究案例--第1页 小学语文有效课堂提问的研究案例 《新课程标准小学语文课堂有效提问的研究》 ——— 提问技巧 小学语文课堂的提问艺术，是一项随语文教学活动发生就存在的教学技 能艺术，开展这一领域的研究，对小学语文教学有很强的现实意义。教师的提问,能起到 设疑、解疑和反馈的作用,能指明方向、承上启下、启发学生思维和调节课堂气氛。因此, 在教学过程中,提问成为联系师生思维活动的纽带,开启学生智慧之门的金钥匙。在全面 推进素质教育的今天，探究与素质教育相适应的课堂提问艺术，促使全体学生全面、主 动地发展，是我们每位教师们义不容辞的责任。 之所以采用案例研究的方式，是因为案例研究是教育理论与教育实践相结合的一 种有效方式。教育案例记录和描述的是教师和学生典型的行为、思想、感情等，并以故 事或事件的方式呈现。案例的搜集必须来源于教师的生活,是真实的，案例来源于教学生 活，但同时要高于教学生活，这样的案例才更具有代表性.由于这些案例来源于一线教师， 是他们在课堂教学策略实施时的匠心设计或是巧妙的排解困惑的方法，对于教育同行更 具说服力,也让深刻的道理浅显化，便于举一反三的操作。 因此，教师在组织教学中，提高亲身经历的感受程度，积极积累学习经验. 起到了提问的效果。例如在教学三年级语文《掌声》一文时,提问小英是个什么样的孩子 时，设计成“你觉得英子是一个什么样的小姑娘？”，一下子拉近了与小英之间的距离， 就像小英就在同学之间.同学们都是在谈论身边的人。而在下面,每一个问题的设计都围 绕小英展开，让学生谈小英，议小英,从而最终从掌声中体会出小英心理及性格在实际的 语文教学中,课堂提问的技巧是功不可没的。提问的时机把握的是否恰当，提问的技巧是 否巧妙，都影响着课堂的教学效果。在教学时，是这样组织教学的： 导入部分： 师：下课了，操场上非常热闹，你都看到了什么? 小学语文有效课堂提问的研究案例--第1页 小学语文有效课堂提问的研究案例--第2页 小学语文有效课堂提问的研究案例 生：我好象站在了大操场上，看到同学们在做游戏,踢毽子. 生：还有的同学跳皮筋. 生：…… 学生此时兴趣很高，学习的兴致一下子被调动起来了。 师：这些都是我们正常人的表现。可是,在一个角落里，有一个人默默地坐在那 里。她是谁？为什么不来参加活动？此时引入课题，提问恰是时候. 课上活动： 师:下面我们就来学习一篇文章,题目是：掌声. …… 师：通过朗读课文我们对英子有了一些了解，你觉得英子是一个什么样的小姑 娘？ 生：我觉得她是一个可怜的小姑娘。 生：她是一个特别怕别人的小姑娘。 生：…… 师：英子给你留下了什么样的印象. 生：英子不是一个开朗的小姑娘。 师：你是从哪看出来的？ 小学语文有效课堂提问的研究案例--第2页 小学语文有效课堂提问的研究案例--第3页 小学语文有效课堂提问的研究案 生:因为她很悲伤，总是默默地坐在教室的一角。 师：谁还能补充? 生 生：她是一个没有自信的孩子,如果有自信就不会总默默地坐在教室 的一角。 师：上课前她总是早早地就来到教室，下课后,他又总是最后一个离开。你们要 边读边想，这些词说明什么? 生：她是一个害羞的小姑娘，因为她总是最后一个离开教室,这是因为她从小落 下了残疾，走起路来一摇一摆。 生：她是一个心理素质很差的小姑娘,她总是第一个来到教室,最后一个离开，他 无法和别人交流这样就无法进 步，她心理有残疾. 师：看来她心理也有残疾。 生：她是一个自卑的小姑娘，他怕自尊心受到伤害。 生：这是一个特殊的孩子，我觉得即使落下了残疾也不应该自卑，要把自卑变成 自信。 师：我们读书的时候如果还像一开始那样大声读就不会有这么多