第15课《真理诞生于一百个问号之后》第1课时大单元教学设计部编版六年级语文下册.pdf

课 题 15 真理诞生于一百个 部编版 六年级下册 第五单元 第 1 课时 问号之后 校 授课班级 授课教师 1.会写“惯、圃”等 12 个字，正确读写“真理、司空见惯”等 19 个词语。 学习目标 2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。 3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。 学习 1.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。 重难点 2,。理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。 本文属于议论文，学生平时接触较少，理解起来有一定的困难。尤其是本课涉及到的 学情分析 科学知识较多，如：地球的自转，盐酸，石蕊试纸等，通过了解发现学生对此知之甚少， 所以课前应让同学们多查阅资料。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：谈话导入，质疑激趣。 （设计意图：本环节以标点符号“？”到 “！”的变换引入，令学生眼前一亮，紧接着自然引出课题 “真理诞生于一百个问号之后”，激发了学生学习的兴趣。） 1．书写标点，观察思考。 （1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？ （2）学生自由发言。 （3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？（课件演示动画，把 “？” 拉直变成“！”） （4）学生自由回答，言之成理即可。 2．引入课题: “真理”，你认为什么是真理？ 【预设】真理，就是真实的道理，是符合实际的正确的道理。 师：看到这个课题，你的脑海里产生了哪些问号呢？ 【预设】 “一百个问号”是什么意思？ “一百个”是指具体的数量吗？真理一定会诞生于一百个问号之后吗？ 是不是所有的真理都是诞生于一百个问号之后呢？ 师：学贵有疑，你的脑海里还有其他的疑问，就让我们带着这些问题开始今天的学习吧！ 3. 这篇课文的作者是著名作家叶永烈，让我们通过一段文字来了解他。 叶永烈《十万个为什么》的主要作者之一。 “第一版的《十万个为什么》，总共是 900 多个“为什么” 我一个人写了三百多个。”他的作品影响了几代人，在无数孩子的心里埋下了科学的种子。 “我把写作看 成凝固的时间，凝固的生命。一个人只有好奇心，这才会不断地追求问为什么。把一个问号拉直，变成惊 叹号，那你就是一个科学的发现者。 正像刚刚视频中介绍的那样，叶永烈先生写了许多像《十万个为什么》《小灵通漫游未来》这样的科 普作品。普及科学知识，宣扬科学精神，在无数孩子的心里埋下了科学的种子。我相信，同学们学了这篇 课文之后，也定会有所启发。让我们一起走进课文。（板书课题，齐读课题） 3.学生齐读课题。 学习任务二：初读课文，检测预习 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了 进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。） 1.自主学习：（课件出示自读提示） （1）请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）遇到不理解的词语可以运用工具书或联系上下文理解意思。 2.学生自主学习，教师巡观。 3.检测预习：同桌互相交换 “学习任务单”，检查生字的书写，并提出问题，先互相解决，共性问题 全班解决。 【预设】 （1）重点指导生字。 “域”字左窄右宽，注意右边的斜钩要舒展，上面的一撇不能忘。 “圃”字全包围结构，国字框要大小适中，里面的“甫”字几根短横要匀称； “蕊”字笔画较多，三个“心”组合要紧凑，特别要注意点的位置； “魏”字要左右一样宽，左下方的“女”字注意避让，右边的“鬼”字最后的撇折点不要漏了。 “搜”字提手旁，注意右边的笔顺，上下部分要匀称。 （2）学生描红，书写易错字。 4.同桌互相读一读词语，互相纠正读音，有不理解的词语重点指导。 （1）课件出示词语 【预设】