教育心理学的课件资料.pptxVIP

第1页/共98页教育心理学的课件资料第2页/共98页一、教育心理学的研究对象★教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。★如何学、如何教以及学与教之间的相互作用第3页/共98页三、教育心理学的内容体系学生--认知、人格、自我意识发展与个别差异学习--联结理论、认知学习理论、建构学习论动机--强化/需要层次/归因/成就/自我效能论迁移—形式训练/共同要素/经验类化/关系转化学获得知识—加快知识获得/促进知识保持教育心理学形成技能—动作技能/心智技能的形成和培养学习策略—应用认知、元认知和资源管理策略问题解决和创造性—分类/方法/影响因素态度和品德形成—品德发展理论/影响因素心理健康教育—品德发展理论/影响因素教学设计--设置目标/组织教学过程/选择策略 教课堂管理--影响因素/课堂群体管理/纪律管理 教学测评--分类/功能/方法/技术/结果处理教师—心理特征/能力特点/教师成长过程 第4页/共98页二、教育心理学的研究内容 教育心理学是对学习者、学习，教育者及教学的系统研究。它主要包括：学习与教学的要素：P 3页 学生 教师 教学内容 教学媒体 教学环境学习与教学的过程： P 4页 学习过程 教学过程 评价/反思过程第5页/共98页第二节 教育心理学的作用一、帮助教师准确地了解问题二、为教育教学实践提供科学的理论指导三、帮助教师预测并干预学生四、为教师提供各种研究方法和角度第6页/共98页第三节 教育心理学的发展概况一、创建时期（18世纪末到19世纪）●首次提出“教育要心理学化”-----裴斯泰洛齐《论教学方法》●第一部以教育心理学命名的书---卡普捷烈夫（俄）1877年《教育心理学》●德赫尔巴特以心理学为基础提“四段教学法”---（明了+联想+系统+方法）●冯特（德）：1879年；科学心理学的诞生●德梅伊曼著《实验教育学入门讲义》----在欧美掀起实验教育运动。●桑代克（美）： 1903年著成《教育心理学》 1904年扩充成《教育心理学大纲》，包括《人的本性》、 《学习心理》、 《个性差异及其测量》→公认最早的、比较科学系统的教育心理学专著，奠定了教育心理学的基础该阶段特点： 开始在教育中应用心理学，并把它作为理论基础 第7页/共98页二、发展时期（20世纪20年代—50年代）● 20年代：兴起教育科学运动● 30年代：把学科心理学作为教育心理学的组成部分●40年代： 弗洛伊德→开始重视潜意识和意识的研究，重 视情感在教育和教学过程中的作用。●50年代：程序教学和教学机器兴起，信息论发挥影响●前苏联维果斯基：强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，提出了“文化发展论”、“内化说”●在中国：1908年出现房东岳译《教育实用心理学》 1924年廖世承编写第一本教科书《教育心理学》●教育心理学在发展时期的特点： （一）内容庞杂，没有独立的理论体系 （二）对人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大 第8页/共98页三、走向成熟时期（二十世纪60—70） 60年代开始，国际教育心理学发展呈现如下趋势： （一）西方教育心理学的内容日趋集中 （二）各派的分歧日趋缩小 （三）注重结合实际为学校教育服务。●60年代初，布鲁纳：课程改革运动随着人本主义兴起、开始研究教学中的社会心理因素●70年代，奥苏伯尔研究学生课堂学习、系统阐述 了有意义学习的条件 加涅对人类的学习进行了系统分类● 80年代，计算机辅助教学研究达到新水平第9页/共98页四、完善时期（二十世纪80年代以后） 教学心理学的体系和内容越来越丰富越来越注重为教学实践服务1994年布鲁纳总结该阶段成果有四方面： 1、主动性研究 2、反思性研究 3、合作性研究 4、社会文化研究复习检查：第10页/共98页填空题：1分1．教育心理学的发展经历了创建时期、发展时期 、走向成熟和 四个阶段。2、美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主要探讨了 人的本性 、个性差异与 P8页、 学习心理三大问题。3、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对 A 的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。 A、动物B、人类C、学生D、儿童2、在教育心理学领域里，研究最多，研究时间也最长的部分是： A、教学过程B、学习过程 C、评价过程 D、评价过程E、反思过程第11页/共98页3、主张要把教学理论的研究建立在心理学上，提出“四段教学法”开创了教学心理学研究的是： A、德国赫尔巴特B、俄国卡普捷列夫 C、瑞士裴斯泰洛齐 D、德国梅伊曼E、美桑代克填空题：1、20世纪20年代到五十年代是教育心理学的 发展 时期，兴起了 教育科学 运动。2、维果茨基 主张把教育心理学作为独立学科进行研究，反对把普通心理学的成果移入教育心理学，强调教育与教学 在儿童发展中的主导作用，3、