部编版六年级语文下册第五单元大单元教学课件.ppt

学习任务四 研读课文，指导朗读 分角色朗读 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。” 分角色朗读 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” 学习任务五 联系生活，体会结尾 体会结尾 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里” 体会结尾 结合课文或生活实际谈谈自己对第15、16自然段的理解。 “我”当时还小，以为是表里的生物发出的“嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来“我”渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。 联系生活实际，回想自己是否也说过类似的话，你在什么情况下也说过类似的话？ 体会结尾 体会结尾 小时候我看了《飞屋环游记》，我对妈妈说：“给我很多很多气球，我也要飞到天上去。” 我在幼儿园做了个有趣的实验，于是高兴地跟爸爸妈妈说：“我会做实验了！我是科学家了！” 请你运用语言描写的方法写一个小片段。 体会结尾 课堂小结 这节课我们通过抓住描写人物的语句，圈画关键词，并将这些句子联系起来进行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎样的一个孩子。冯至小时候是个有好奇心、爱思考、善观察的孩子，这样的品质对他今后的人生起到了巨大的作用。因此我们也要善于观察生活，从生活中发现问题并不断思考，从而成就自己的人生。 自主作业 1.回忆自己小时候的趣事，写下来。 2.完成分层作业。 六年级语文下册部编版 学习任务一 导入新课，读题质疑 导入新课 现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？ 导入新课 17 他们那时候多有趣啊 “他们”是谁？ “那时候”是什么时候？ 怎样“有趣”呢？ 学习任务二 默读课文，整体感知 默读课文 用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？ 整体感知 这篇课文主要写了托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书提出疑问，后来玛琪被妈妈叫去上课，玛琪还想着过去的学校学习的方式，充满了向往。 学习任务三 自主研读，比较不同 自主学习 （1）“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？ （2）“他们那时候多有趣啊”这句话是玛琪心里所想的。一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？ “他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人。 “那时候”是几个世纪以前。 通过一本“真正的书” 他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 交流思考 “真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？ 一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩感到格外稀奇。这篇科幻小说以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。 交流思考 合作探究 除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？阅读课文，查找信息并填写表格。 现在 未来 学习地点 授课教师 学习模式 学习氛围 专门的教室 真人 家里 机器人 学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题。 单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试。 开心、有趣 讨厌、令人憎恶 科幻小说中描述的未来生活发生了翻天覆地的变化。然而，它和魔幻小说、武侠小说、神话小说等又有区别，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对未来科技发展的向往和期待。 合作探究 文中哪些情节是作者的想象？ 哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？ 书——电子书 机器老师——网络教学 一对一教学——因材施教的教育理念 合作探究 学习任务四 探究意图，拓展阅读 品读课文，找出描写玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别是怎样的人？ 合作探究 玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。 托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲儿。 玛琪不喜欢眼下的学习方