第16课《表里的生物》第1课时大单元教学设计部编版六年级语文下册.pdf

课 题 16 表里的生物 部编版 六年级上册 第五单元 第 1 课时 学 校 授课班级 授课教师 1.会写 “脆、拦”等 6 个字，正确读写 “洪亮、盲人”等 16 个词语。 学习目标 2.默读课文。能联系课题概括课文的主要内容。 学习重难点 默读课文，能联系课题概括课文的主要内容。 这篇文章内容很有趣，引导学生从语言、心理活动中体会人物的善于思考、好奇心强、 学情分析 渴求知识和探究的精神。学生兴趣浓厚，容易表达自己的观点。 教学辅助 PPT 等。 教学过程 学习任务一 谜语导入，激发兴趣 （设计意图：本环节用谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动探究学习的积极性、主动性，有了问题 学生才会思考，才能有学习的动机，有了问题才能激发学生进行探究性阅读的愿望。） 1. 猜谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。打一生活物品。 【预设】钟表 2．师：表里面有什么东西？里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面 有生物，他认为表里面有一个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识、这个有趣的经 历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第 16 课《表里的生物》。（板书课题，齐读课题） 3．学生交流本文的作者冯至。（课件出示） 作者简介：冯至 （1905 — 1993） ,原名冯承植,直隶涿州人,中国现代诗人、学者。主要作品：《昨 日之歌》《山水》《伍子胥》等。他人评价：鲁迅先生称赞他为“中国最杰出的抒情诗人″。 学习任务二 初读课文，整体感知 （设计意图：自主是合作、探究学习的基础。学生是学习和发展的主体，教师是学习、活动积极的组 织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，以促进学生自主学习、自主发展为宗旨， 让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中获得知识。） 结合自主预习卡展开学习。 1. 初读课文 (学习任务单第 1 题） （1）自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记。 （2）说说文章主要讲了什么内容。 2.检查字词掌握情况。（学习任务单第 2 题） （1）指名读词语，同学间相互注意纠正字音。 机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 请求 加速 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀 （2）学生质疑，互相释3 疑：哪些词语的意思不明白？哪位同学能帮他解决？ 【预设】 单调：单一、重复而又缺少变化。 唯恐：只怕。 证实：证明其属实。 （4）明确本课要求会写的生字，关注容易写错的字，相互提醒容易写错的部件和笔画。（学习任务单 第 3 题） 【预设】： “蟋、蟀”笔画较多，要特别注意。动笔写时，注意结构的安排，虫字旁不要写得过大， “蟋”右半 边的上半部分与虫字旁基本齐平， “蟀”的右半部分下边的 “十”要托住上边的部件。 “脆”字要提醒学 生注意右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。 3.再读课文，整体感知。 （1）抓住关键句，理清脉络（学习任务单第4 题） （课件出示） 自读提示 · 默读课文，说说 “‘我’探究了什么问题”“‘我’是怎么探究的”，尝试 联系这些答案概括课文的主要内容。 ·小组内交流，相互补充。 （2）引导学生围绕课文标题提出自己的问题。 【预设】：“表里的生物”是什么？是谁的表？表里怎么会有生物？ （3）再读课文，联系标题，理清文意。 进一步引导学生思考 “‘我’探究了什么问题”“‘我’是怎么探究的”，尝试联系这些答案概括课 文的主要内容。 （4）圈画关键词，理清文章脉络。 ①引导学生快速浏览课文，画出表示时间的词。 【预设】：“小时