第二单元（单元解读）部编版六年级语文下册.pdf

第二单元 单元解读 【单元主题】 本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选 的。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔・笛福的经典之作，是一部回忆录式的 冒险小说。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909 年诺贝尔文学奖获得者塞尔玛 ・ 拉格洛芙的作品。《汤姆 ・索亚历险记》的作者是美国著名作家马克·吐温，这 部小说被誉为美国最伟大的儿童文学作品。阅读这些作品，学生不仅能随主人公 一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和 艰辛。本单元编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现 更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的 能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。 【阅读训练要素】 本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概 是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一，本 单元《鲁滨逊漂流记 (节选)》一课中，引导学生通过阅读梗概，把握整部小说的 主要内容。 第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅 读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。围绕 这个要素, 《鲁滨逊漂流记(节选)》引导学生交流对主人公鲁滨逊的感受，《汤 姆·索亚历险记 (节选)》引导学生交流最吸引自己的情节和对汤姆这个人物形象 的感受。 “交流平台”围绕人物评价展开交流，引导学生留意描写人物的句子， 立体、多元地评价人物。本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读世界名 著《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇 境》。这四部小说讲述的都是游历和冒险故事主题贴近学生的阅读心理，能够激 发学生阅读名著的兴趣，在阅读方法上也紧扣本单元的语文要素，可以引导学生 迁移运用课内阅读学到的方法，获得更好的阅读体验。 学习任务群概念引领下的单元学习任务和活动的设计，要有整体意识和关联 意识，确保单元学习目标有计划地得到落实。本单元主要包括三个学习任务。一 是了解什么是作品梗概和作品梗概的价值，结合实例了解作品梗概的写法，学习 为自己读过的整本书撰写作品梗概；二是课堂阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》 《骑鹅旅行记（节选）》和《汤姆·索亚历险记（节选）》，运用圈点、勾画、 批注等读书方法和提问、预测、联结等阅读策略，梳理故事情节，初步体会人物 形象，针对印象深刻的地方写出简评，有理有据地与同学交流分享对故事情节和 人物形象的感受、看法，并有意识地迁移整本书阅读，结合更加丰富具体的内容 信息立体地评价人物形象；三是共读《鲁滨逊漂流记》，开展“同读一本书”分 享交流活动，体会不同读书方法和策略运用的价值，积极借鉴他人的有益经验， 对比鉴赏不同译本的语言，提高自己的整本书阅读水平。 根据以上思考，现制定并细化本单元的阅读学习目标如下 ： 1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 2.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物做出简单的评价。能引用原 文说明观点，使观点更有说服力，并且能分辨别人的观点是否有道理，理由是否 充足。 3.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。能与同学分享自己写得梗概，并 根据反馈进行修改。 【写字训练要素】 本单元要求学生会写 15 个生字，会写 20 个词语。高段学生已经具备了独立 识字的能力，六年级在写字上强调硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定 速度；要求能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美；强调写字姿势正确， 有良好的书写习惯。 【写作训练要素】 本单元的表达训练要素是 “学习写作品故事梗概”。本单元的习作要求 是“学习写作品梗概”。梗概是学生第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步 培养学生的概括能力。本单元的《鲁滨逊漂流记 (节选)》一课给学生提供了梗概 的范例，可以帮助学生了解梗概，为习作作了铺垫。写作品梗概，也需要梳理 和提取小说内容要点。对于概括能力的培养，在统编教材的训练要素中， 有比较清晰的发展线索。 总而言之， “学习写作品梗概”，是以往概括方法的进一步熟练运用， 是已有概括能力的进一步提升。因此，本次习作的具体学习目标可细化为： 根据以上思考，将习作训练要素细化为： 1. 知道什么是梗概，有通过文字向大家推荐一本书的愿望，能够用简 练的语言介绍一本书的主要内容。 2. 选择最近读的一本书写梗概，模仿借鉴《鲁滨逊漂流