岁儿童发展特点.xlsVIP

5-6岁儿童发展特点 发展项目 发展水平 发展需要 身体与运动 骨骼发育进一步发展，坚硬度增加。肌肉重量开始占体重的三分之一。心率为每分钟95次左右。触压觉和痛觉开始发展，有了一定的敏感性。 积极开展体育锻炼，提供丰富多彩的活动。 手部小肌群开始发育，初步能做些精细的动作。能够双脚并跳。 安排丰富多彩的刺激和经验，运用直观形象的方法，要求幼儿调动各种感官参与活动。 动作概念基本明确，主要依靠肌肉感觉调节控制动作，动作协调，准确，熟练，省力，相对前期来说，能够基本运用自如。 消除一切使幼儿精神紧张的因素，保持平等的伙伴关系，有利于孩子神经系统的发育 能够听信号变速走，跑，追逐，立定跳远，完成各种复杂的游戏，比如跳绳。单足站立，灵活钻爬，手脚交替灵活攀登，能根据复杂的规则做出集体队形的变化。 设置各种游戏，来巩固儿童已经掌握的动作，比如儿童掌握跨跳动作后，就可以设计“山沟里的狼”的游戏，同时培养孩子的配合能力，拦截与逃跑中发展动作，培养互相合作的能力。 喜欢集体游戏和讨论，能够按照规则自由的游戏 在户外体育活动时应该注意游戏规则的明确性，要求孩子遵守规则来游戏。 多开展多人运动和配合或者合作的活动 数学  幼儿能准确地给物体分类，能理解数的组成并进行加减运算。这些必须建立在具体形象的基础上，比如与生活中的实际物体发生联系。儿童还不能很好的理解整体总是多于部分。   在儿童活动过程钟，多提出不同标准分类的活动方式，比如按颜色分，按功用分，按大小分等等。   对10以内的数大多数能达到守恒。计算能力发展较快，开始出现抽象的数字运算。   在活动中，多向儿童提问“哪个最高”“拿最重的积木好吗？”等等问题，要求儿童进行全面的衡量后做出判断。 3、 学习用天平或者标尺来衡量质量和距离。 序数概念，基数概念，运算能力的各个方面有进步。一般到后期，可以计数到100到100以上，学会20以内的加减运算，个别能达到100以内的加减运算。 把图表和测量活动结合，用图表表示一只桶需要多少杯水，一个盒子能放几块积木等。  逐渐出现按群计数的能力，比如两个两个数，五个五个数等。 学会用数字和具体的实物数量结合。比如看到5个积木，就写“5”。 6、 在做加减运算时，除了用儿童的手指外，学会用其他的东西来代替，比如玩具，比如小积木，比如图书等等。  形成自然数列的完整概念，理解三个数的相邻关系和10以内数 的等差关系 认识时间和空间概念时，除了和儿童的生活相联系，还要注意介绍别人的生活来帮助儿童走出自我中心 能够正确认识序数概念，比如老师问“第几张椅子空着？”5岁 以下儿童可能会回答；有几张椅子空着，大班儿童则会明白第几张的含义。 能够理解数的组成，而且能够在联系实物的基础上进行加减运 算。 开始接触加减应用题。 能够正确认识并用相应的词汇描述物体量的各种特征，精确性有 了很大提高。对量的相对性，可逆性，传递性也有了很大理解。 开始学会用简单的工具进行测量。  对时间的认识逐渐向更长，更短的时间段扩展，他们认识前天，后天，具有星期和几点钟的概念，但是对更大或者更小的概念还是不能掌握。   能正确辨别上下前后，能够将空间分为两个区域，或者前和后，或者左和右。但是还不能很正确的辨别左和右。   能认识基本的几何体并了解这些图形的基本特征，比如立方体有几个面和几个边，能做到正确命名。  科学  对问题的好奇发展到“为什么”的程度，喜欢了解背后的原因。比如喜欢拆拆卸卸，想了解物体运动的一些规律。  为儿童提供长期系统性观察的机会，比如开展有计划的种植或者饲养活动，要求儿童每日观察。  初步理解事物内在的因果关系。比如球是圆的，所以球会滚来去；天气冷了，就会下雪等等。但是更多也会依靠一些生活经验而来。 教师和儿童可以做一些科学的小实验，比如磁铁的性质，可以浮和沉的东西等等  抽象概括能力开始发展。尽管大班孩子还是具体形象的，但是已经有了抽象概括的萌芽。比如，开始掌握小时等概念，开始能够按客观事物的分类标准来进行分类。比如小鸡，小狗，小猫等都是动物。同时，在类概念的外延上也会有一些错误，比如他们会认为昆虫是虫子，不是动物。   提供大量孩子交流和讨论的机会，分享孩子的想法。比如知道天气变化和人们生活的关系。 儿童在园外活动时做采集活动。 逐步了解生命的过程和自己成长的历程，加深对于生命的认识。   提供一些科学阅读的书目。   让儿童开始接触不同媒体的操作方法。  语言 能根据语句的内容调节自己的音调，清楚的发出四声 提供丰富多彩的语境，同时给儿童新事物的设想。如宇宙，海底和他们没有接触过的地方。  词汇量为3000多个。能够掌握一些上位概念，如“玩具”“餐具”“交通工具”等。对于