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基于翻转课堂的大学英语线上线下混合式教学探究——以Heroes among us为例--第1页 EnglishTeachers Vol.21 No.8 教育信息化研究 基于翻转课堂的大学英语线上线下混合式教学探究 ———以Heroesamong us为例 姜婷仪 摘 】 以《新视野大学英语读写教程》（第三版）第一 【 要 概述翻转课堂及线上线下混合式教学的内涵， A 册第四单元的 篇课文Heroesamong us为例，探讨如何应用翻转课堂教学模式进行线上线下混合式教 学。认为教师要设计各种教学活动，培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，培养他们的人文情 怀和思辨能力。 】 线上线下混合式教学 【关键词翻转课堂；大学英语； 一、翻转课堂及线上线下混合式教学的概述 U 果，或对新闻听力的理解能力。使用 校园和雨课 （一）翻转课堂 堂作为常规课堂的补充，在一定程度上有助于监督 在传统课堂中，教师是教学过程的主体，全面 和检查学生的预习情况， 褒奖自主学习能力强的 把控教学内容和节奏，而学生只是被动获取教师传 学生，同时激励自主学习能力稍弱的学生。此外，教 FlippedCla roomor 递的知识和信息。翻转课堂（ 师除了能针对学生预习过程中相对欠缺的地方进 InvertedCla room）是一种有别于传统教学模式的 行课堂讨论、提升课堂参与度、提升学习效果外，还 新型教学方法，彻底改变了教师和学生在课堂中的 能有效利用线上作业的反馈情况，对学生作出更公 地位和角色。教师成了教学过程的主导，而学生是 正和客观的学业评价。 学习过程的主体，学习的决定权掌握在学生手里。 二、基于翻转课堂的大学英语线上线下混合式 使用翻转课堂教学模式，目的在于逐步培养学 教学课例 生的自主学习能力，促进其有效学习。教师鼓励学 （一）授课内容 LagePlatt etal. 生在自主学习过程中提出问题 （ ， 授课内容为《新视野大学英语读写教程》（第三 2000），并在课堂上进行正确的引导。通过小组讨论 A 版）第一册第四单元的 篇课文Heroesamong us。 和教师释疑，能培养学生的团队协作精神，帮助他 2 共90 授课时长为 学时（ 分钟）。文章选材富有时 并逐步提升其英语 合应 们更好地完成学习任务， 代气息，贴近新时代大学生的日常生活。文章难易 用能力和思辨能力。学生向小组成员除了分享自己 度适中，为教师设计各种学习活动提供了空间。核 对主题的经验或体会外，还可以分享自己在课外拓 心词汇与练习的设计既兼顾了单项技能训练，又包 Baker 2000 展阅读的材料（ ）。同时，学生在课堂上 含