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浅谈思维导图在高中地理教学中的应用--第1页 浅谈思维导图在高中地理教学中的应用 摘要：思维工具是思维导图的本质，旨在表达发散性思维。现如今，其已被植 入到学校教学中。之所以思维导图被应用于教学，是为了提升学生知识结构形成 的能力，与此同时，促使学生能够更好的应用所学知识。所以，此次研究将高中 地理作为研究对象，对思维导图在高中地理中的应用进行深入研析。 关键词：思维导图；高中地理；地理教学 一、引言 就我国的学校教学体系来看，高中学习阶段被称之学生的人生十字路口，因 为，在高中学段，学生将经历一次人生的考验——高考，所以，在高中阶段学生 的学习压力非常大。就高中地理教学而言，特别注重学生的空间思维想象和逻辑 理解能力，因此，学生在课堂中，很难对所学的知识进行消化理解，最终阻碍了 学生知识结构的形成。然而在高中地理教学中植入思维导图教学模式，就是为了 更好的解决上述问题。思维导图能够帮助学生更好的锻炼空间想象能力，同时使 得学生懂得知识相互间的联系，为学生的地理知识学习奠定了坚实基础。此次研 究结合了湘教版高中地理教材教学相关内容，针对思维导图在高中地理教学中的 应用展开探析。 二、思维导图在高中地理中的应用问题 就高中地理教学而言，教师想要更好的利用思维导图这一教学工具，促使学 生对于知识更好的理解和吸收，那么务必要考虑的是：思维导图在教学应用中， 会产生的一些问题。进而才能够在教学开展中，有效的防止这些问题的发生，最 终达到提升课堂效率的目的。 （一）结合内容单一 结合内容单一是思维导图在高中地理教学中植入中最容易爆发的问题。思维 导图在高中地理教学中的植入教学中，被传统的教学模式所束缚，习惯性将某一 知识原理和而思维导图工具相融合，如此，教学内容相对片面。知识原理的学习 巩固固然重要，可是就地理学科而言，地图知识的认知和运用是必不可少的。地 理知识在实际应用中，地图方面的知识应用频率较高。因此，教师在应用思维导 图进行地理教学时，不应只注重知识原理的学习，而应该系统化的将知识贯穿于 思维导图教学模式中，所涉及到的知识内容应该更加的全面，如此，才能够更好 的推动学生知识结构的形成。 （二）学生参与度低 对于任何学科教学而言，参与度都尤为重要，高中地理学科的学习也不例外。 通过相关文件资料的解读发现，学生参与度低也是思维导图在高中地理教学中植 入中最易爆发的问题之一。绝大多数教师在开展思维导图教学教学中，不注重学 生的课堂参与度。就思维导图教学模式来说，旨在促使学生对知识内容形成自我 见解，进而使得学生利用维导图形成自己的知识体系，并非教师将自身的知识体 系强行灌输给学生。因此，教师在开展思维导图教学模式时，需调动学生的积极 主动性，促使学生积极的参与到课堂学习中，进而才能达到学生学习能力训练的 目的，最终达到学习效率提升。 二、思维导图在高中地理教学中的应用策略 在教师了解了高中地理教学中植入思维导图这一教学工具时，容易爆发出来 的一系列问题之后，教师即可借助适当的教学形式的支持，有效的解决思维导图 教学过程中所遇到的这些问题，进而使得学生对于学科知识进行深入的理解学习， 浅谈思维导图在高中地理教学中的应用--第1页 浅谈思维导图在高中地理教学中的应用--第2页 推动学生知识结构发展。 （一）结合地图展开教学 地图是地理教学中的必要元素，那么在思维导图教学模式的实行过程中，务必 做到思维导图与地图知识的有机融合。就地理学科而言，学生普遍认为地图知识 的学习是地理学科的难点。因此地理教学需要借助思维导图这一工具，促使学生 的空间想象能力提升。在地理学习过程中，正是因为空间想象能力弱，使得学生 对于地图知识的吸收不是很好，最终影响到了地理