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语文第四册授课计划--第1页 小学语文第四册授课计划 （2006-2-15） 一、教材分析： （一）本册教材主要变动之处 ﹡学习目标的不同 1.认400个字，写300个字，使整个低年段的识字总量达到1800，写字总量达到1000。2.要求学生初步 学习默读，做到不出声、不指读。 ﹡提出默读要求的课文有：8、14、16、18、23、27、31﹡默读常常伴随着思考的要求。 3.要求学生熟练地使用音序查字法和部首查字法，借助字典独立识字。﹡编写体系的不同1 全册共有32 篇课文，不再单编识字课，生字安排在课文和语文园地 。2 全册安排了4篇略读课文，体现向 年级的 过渡。 8 《卡罗尔和她的小猫》16 《充气雨衣》24 《玩具柜台前的孩子》32 《阿德的梦》 3 创设了“我知道”“宽带网”两个新栏目，搭建知识拓展的平台。 “我知道”和 “宽带网”的不同之处 “我知道”通常在一篇课文后面，通过给学生提供一些与所学课文内容相关的知识，使他们了解与本课 有关的信息，以促进对课文的理解和知识的拓展。 “宽带网”是在 “语文园地” ，是围绕一个组的专题而展开，它引导学生通过快捷方便的途径， 获取与本组学习内容相关的资料，主要有 “资料补充”和 “拓展要求”两大板块。 4 在 “语文园地”的“口语交际”栏目 ，安排了写话练习。 5 “我的发现”增加了新的内容，由识字规律向词句、标点规律延伸。 6 安排了学习伙伴，引导学生在具体的语境 理解词句的意思。 1 在识字兴趣和识字能力的培养上，要全面落实课标要求。 通过练习两种查字法与 “我的发现”的教学，培养学生独立识字的能力，注意让学生迁移。2 阅读是巩固 识字最有效且最有意义的方式。3 写字要打好笔画、笔顺的基础，选择难字重点指导。 4 注意进行书写的讲评和指导，讲评要以鼓励为主。 5 注意连词写的练习，帮助学生纠正错别字较多的问题。 阅读教学八 个 专 题 1 春天里的发现 2 奉献与关爱 3 爱祖国、爱家乡 4 用心思考、勇于创造 5 热爱自然、了解自然 6 培养优秀的品质 7 正确看待问题、善于思考 8 走进科技世界 1、教材从人与自然、人与社会、人与他人、人与自我四个方面来综合考虑专题。在同一专题之下通过不 同题材、不同体裁、不同风格的文章来减少课文之间的同质性。 2、课后练习设计 几乎每课都有的题目： “我会认”、 “我会写”、 “我会读”或 “读一读”“读读背背”。 多数课文后面安排了词语或句子的练习。词语的练习：读读抄抄，读读写写。 句子的练习：读句子，抄句子，写句子，补充句子，理解句子。 多数课文后面安排了引导学生自读自悟、合作 探究的练习。（约14篇） 如：第 4 课：为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？ 第 19 课：书为什么加引号呢？ 第22课：老奶奶为什么要写 “我为你骄傲呢？” 第23课：老爷爷为什么说他只看见了一 个儿子？ 引导学生读书时边读边想，既是初步的阅读能力的 训练，也是良好的阅读习惯的培养。同时，培养探究意识， 在合作探究的过程 提高语文能力。 1 语文第四册授课计划--第1页 语文第四册授课计划--第2页 部分课文后面安排了延伸、扩展的练习。 练习设计目的： 1 体现低年级语文教学的基本要求：识字、写字、阅读。2 引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累 语言。 3 做好由字词向句段篇章的过渡，为中年级学习做好过渡。 教学建议 整体感知 ﹡了解大意 ﹡理清顺序 ﹡把握基调重点切入 *精选阅读话题 ﹡合理组织内容 ﹡ 精当设计问题 ﹡展开学习过程以读为本 体验感悟 有效对话 倡导自主口语交际教学建议 1 口语交际话题与单元专题相联系。 ﹡园地一：春天里的发现 ﹡ 园地二：伸出我们的手 ﹡园 地三：