思维导图在高中地理教学中的探索与实践.pdfVIP

思维导图在高中地理教学中的探索与实践--第1页 课程与教学 Kechengyujiaoxue 思维导图在高中地理教学中的探索与实践 甘肃平凉庄浪县第四中学孙艳艳 ［摘　要］在实行新课标改革之 教学工具，其能够帮助教师对教学任 更多的地理知识。此外，教师还可以 后，各种不同的教学模式、教学方法 务和教学目标进行分解，使之以更加 设置相关开放性的问题，让学生运用 在课堂实践中不断涌现。思维导图教 形象、更加具体的形式表现出来。由 思维导图进行探究合作和思考分析， 学方法就是在此背景下提出的，尤其 于高中地理教学内容比较复杂，知识 从而提高地理学习的针对性和目的性。 是在高中地理教学中的应用，有利于 点比较多，章与章之间的联系比较紧 运用思维导图学习地理知识能够一改 学生快速整理繁琐的知识点，构建新 密，因此使用思维导图能够使得教学 传统教学方式给学生造成的学习压力， 的思考方式。本文试从思维导图模式 更加具有针对性，更加细化知识点， 明确教学和学习中的重难点，为学生 在高中地理教学中的应用实践分析出 帮助学生理解和记忆，从而提高学生 搭建学习脉络，提高学生对于相似知 发，切实提高学生的创造性思维能力 对于高中地理知识的掌握情况。 识点的辨别分析能力，提升地理学习 和认识方式，从而提高地理教学质量， 一、思维导图在高中地理教学中 能力。 以供参考。 的实践意义 随着新课程改革的逐步进行，传 ［关键词］ 在高中地理教学中运用思维导图 统灌输式、口授式的教学模式已经不 思维导图　教学方法　 高中地理教学　实践应用 工具就是将地理知识更加直观、形象 再适应当前的教学需要，为了实现学 地展示出来，让学生在短时间内能够 生核心素养的发展，培养学生的地理 思维导图是一种新型教学模式和 理解地理知识之间的相互联系，掌握 能力，就需要教师利用思维导图工具， 死记硬背，进行题海战术的练习，以 心素养 综上所述，在当前的教学环境中， 此来提高考试成绩，这种教学方法实 所谓的空间历史观念，指的是在 传统的教学模式并不能够带给学生积 质上违反了新课标教学理念，必须要 特定的空间和实践中对于事物进行分 极的教学影响，甚至会使得学生形成 对其进行更正。在这种情况的影响下， 析观察的观念和能力，学生需要结合 禁锢性的思维意识。因此，在现代化 对于家国情怀的培育历史课堂上是很 空间和实践联系历史现象、历史人物、 的教学思维中，教师们就需要对自身 少见的，上面也提到了大部分的老师 历史事件等。这种空间能力的形成有 的教学方式进行调整，融合核心素养 重视文化成绩，而部分老师则对家国 利于学生系统化组织分散的知识，显 的理念开展多样化的教学活动，加强 情怀的认识比较模糊，更不用指望其 著提升学生的探索效率，同时提升学 学生的个人认知以及个人理解，在历 教导学生形成家国情怀了。由此来看， 生的自主探究能力，有利于学生历史 史教学中培养学生的学科意识以及价 初中历史课堂对家国情怀的培育现状 学习效率的发展。在当前的历史教学 值观念，使得学生能够感受到历史教 不是很好，亟需改变这种状态，所以 中，鼓励学生使用时间轴和思维导图 学的乐趣，推动学生的全面发展。 需要我们一