幼儿园《指南》理论考试题.pdfVIP

幼儿园《指南》理论考试题--第1页 WORD格式.可编辑 《3-6 岁儿童学习与发展指南》测试卷 一、填空 1 、中国教育部网站（2012 ）年（10 ）月（ 15 ）日发布《3－6 岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服 （ 学前教育“小学化”）现象提供了具体方法和建议。 2 、为深入贯彻（《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》）和（ 《国务院关于当前发展 学前教育的若干意见》（国发〔2010 〕41号）》），指导（幼儿园 ）和（家庭 ）实施科学的保育和教育，促 进幼儿身心全面和谐发展，制定了《3-6 岁儿童学习与发展指南》。 3 、《指南》从（健康、语言、社会、科学、艺术 ）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿 学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（学习与发展目标 ）和（教育建议 ）两 部分组成。 4 、《指南》目标部分分别对（ 3～4 岁）、（4～5 岁） （ 5～6 岁 ）岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、 能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。 5 、《指南》共有（32 ）个学习和发展目标，（ 87 ）条教育建议。 6 、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设（自由宽松 ）的语言交往环境， 鼓励和支持幼儿与（ 成人 ）、（同伴 ）交流，让幼儿（ 想说 ）、（敢说 ）、（喜欢说 ）并能得到积 极（ 回应 ）。为幼儿提供丰富、适宜的（低幼 ）读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语 言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读（习惯 ），进一步拓展学习经验。 7 、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国（学校教育 ）和（ 终身教育 ）的奠基阶段 8 、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格 ）和权利，尊重幼儿（身心发展 ）的规律和学习特点，以（游戏 ） 为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 9 、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（ 稳 定性 ）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（ 直接指导 ） 的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择 ）和（自由活动 ）的时间。 10 、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、（平等）、（合作 ）的原则，争取家长的理解、 (支持 )和 (主 动参与) ，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 11 、23 岁幼儿不断重复使用语言，是到了 （语言 的敏感期，） 喜欢扔玩具然后又捡回来，是到了 （ 空 间关系 ）的敏感期。 12 、发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、( 协调的动作 ) 、( 良好的生活习惯 )和（ 基本的生 活能力 ）是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。 13 、幼儿教师是履行（幼儿园教育工作职责）的专业人员。 14 、贯穿《幼儿园教师专业标准》的基本理念是：（幼儿为本）、（师德为先）、（能力为重 ）、（终身学习） 15 、艺术是人类（发现美）（感受美）(创造美的重要形式，也是表达自己对（周围世界认识）和情绪态度) 的独特方式。 16 、教师要保证幼儿每日饮水量及次数，每次量不少于（800——1500）毫升. 17 、集体教学活动设计应包括（活动名称 ）（设计意图）、活动目标、活动准备、活动形式和活动过程几个 环节。 18 、在教学活动中，提问的设计非常重要，一般而言，提问应以（开放性）问题为主。 19 、幼儿的社会性主