《大小多少》的教学设计.pdfVIP

《大小多少》的教学设计范文 设计理念 学生是学习的主人，也是课堂的主人，教师组织课堂教学应以学生为中心，把 学生作为可持续发展的教育主体，充分调动学生的自主学习意识，为此我精心设计 了本节课的教学环节，通过课件、生字卡片及偏旁卡片的展示，采用各种新颖有趣 的教学方法，去激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生本节课能快 乐地、自主地学习，从而提高课堂教学的质量。 教材分析 本课是一篇琅琅上口的韵文，也是一首富有童趣的小儿歌，“一个大，一个 小；一边多，一边少”通过简单的比较，不仅向学生展示了黄牛、小猫、鸭子、小 鸟四种可爱的动物，还向学生展示了苹果、枣子、杏子、桃子四种好吃的水果。 教学目标 知识与能力 1.认识并会读本课的12个生字，认识2个偏旁“犭”（反犬旁）和“鸟” （鸟字旁），认识并会读农家小院图下的8个词语。 2．知道“大──小”“多──少”两对意思相反的词语，了解量词 “群”、 “颗”、“堆”等的意思，学习正确使用量词。 3.正确、流利地朗读课文。 过程与方法 1.在识字教学中，师生互动，灵活地运用多种识字方法，记字形、记字义，让 学生掌握生字。 2.运用多媒体创设情境，让学生形象地感受农家小院的景象，初步感知对具体 事物的比较。 3.量词运用于教学中，图文相连，结合儿歌的学习多读多练。 情感态度与价值观 培养学生养成留心观察生活的好习惯，感受农家的田园生活情趣。 教学重点 认识并会读本课的 12 个生字，认识 2 个偏旁“犭”（反犬旁）和“鸟”（鸟 字旁），认识并会读农家小院图下的 8 个词语。 教学难点 知道“大──小”“多──少”两对意思相反的词语，了解量词 “群”、 “颗”、“堆”等的意思，学会正确使用量词，正确、流利地朗读课文。 教学方法 讲授法 教学准备 课件、生字卡片及偏旁卡片 课时安排 共二课时 教学过程 第一课时 一、举例导入，揭示课题 1.师：同学们一起看大屏幕，老师问，学生答。 2.教师小结：由此可见大小、多少都是通过比较才能得知的，那这节课我们就 一起来学习识字（二）的第 7 课《大小多少》。 3.教师板书课题，全班学生齐读两遍。 4.师:有一对反义词就藏在题目中，“大──小”“多──少”。像这样表示 意思相反的词叫反义词。 二、初读韵文，认读生字 2.认读生字。 duō shǎo huánɡ niú zhī māo 多 少 黄 牛 只 猫 biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo 边 鸭 苹 果 杏 桃 （1）师指出应该注意的问题。 在字音上，“边”是前鼻韵母，“黄、苹、杏”都是后鼻韵母，“少、只”都 是是翘舌音，“多、黄、边、果”都是三拼音节，“只”是整体认读音节，“少、 只”都是多音字，要提醒学生注意读准确。“苹、杏、桃 ”都是植物，所以 “苹”的偏旁是草字头，“杏”的偏旁是木字头或木字旁，“桃”的偏旁是木字 旁。“猫”的左边叫“犭”（反犬旁），“鸭”的右边叫“鸟”（鸟字旁） （2）跟着老师读 （3）跟着小老师读。哪位小老师愿意带着大家读一读？（指名带读） 三、创设情境，看图学词 1.今天老师给大家带来了一幅漂亮的图画，看课件上的农家小院图。问：这是 一个农家小院，看完图后，说说农家小院里有些什么 2.学生回答后总结：有苹果树、枣树、鸭子、黄牛、小猫、小鸟，桌子上还有 桃子和杏子 3.认读带拼音的词语 huáng niú xiǎo māo yā zi xiǎo niǎo 黄 牛 小 猫 鸭 子 小 鸟 píng guǒ zǎo zi xìng zi táo zi 苹 果 枣 子 杏 子 桃 子 （1）师指出应该注意的问题 词语的朗读首先要强调读准字音，比如“鸭子”、“枣子”、“杏子”、 “桃子” 中的“子”要读成轻声，枣是平舌音，子既是平舌音也是整体认读音 节 （2）让学生拼读图下的8 个词语。在读后引导学生发现：第一行词语都是动 物的名称，第二行词语都是水果的名称 （3）看着图下的8 个词语分别找一找图画上的动物和水果，找到后跟它们都 分别打声招呼 4.去掉拼音读词语 黄