化学教学论课件-化学教学技能.pptVIP

* * 化学教学技能 5-1 创设教学情境的技能 5-2 组织、指导学习活动的技能 5-3 呈示教学信息与交流的技能 5-4 调控与管理技能 * * 5-1 创设教学情境的技能 5.1.1 教学情境及其意义 5.1.2 教学情境的设置方法 5.1.3 教学情境设计和情境教学应该注意的几个问题 * * 5.1.1 教学情境及其意义 教学情境的界定：指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动背景，学生所要学习的知识不但存在与其中，而且得以在其中应用；教学情境中也可能含有社会性的人际交往。 教学情境与教学情景的联系和区别 * * 教学情境的意义和功能 （1）学习的过程不只是被动地接受信息，更是理解信息、加工信息、主动建构知识的过程。（2）认知需要情感，情感促进认知。知识总是在一定的情境中产生和发展的，脱离具体情境的认知活动是效率低下的。（3）适宜的教学情境不但可以提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在实践中应用知识的机会，促进知识、技能与体验的连接，促进课内向课外的迁移。 * * （4）只有当学习的内容被设置在该知识的社会和自然情境中时，才能体会到学习情境的意义。 在化学教学中，跟化学有关的实验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，都可以作为课堂教学的教学情境，用来激发学生进入学习，活动状态，以促进知识的建构，以及知识，技能和体验的连接。 * * 5.1.2 教学情境的设置方法 1、从学科与生活的结合点入手，创设情境2、从学科与社会的结合点入手，创设情境3、利用问题探究创设情境4、利用认知矛盾创设情境5、从化学实验中提取情境素材6、从历史中找取情境素材 阅读教材实例,讨论每种设置方法的特点,并举例说明 * * 5.1.3 教学情境设计和情境教学 应该注意的几个问题 1、情境作用的全面性 2、情境作用的全程性 3、情境作用的发展性 4、情境的真实性 5、情境的可接受性 * * 5-2 组织、指导学习活动的技能 5.2.1 组织、指导听课 5.2.2 组织、指导讨论 5.2.3 组织、指导练习 5.2.4 组织、指导自学 5.2.5 组织、指导合作 5.2.6 组织、指导探究 * * 5.2.1 组织、指导听课 (1) 指导学生注意听,学会听 (2) 指导学生合理分配注意 (3) 给予学生必要活动时间，顾及到大多数学 (4) 教师做好课的开头及学习的定向工作 * * 5.2.2 组织、指导讨论 讨论是在教师的组织、引导下，让学生围绕一个或若干个问题发表意见，相互启发、质疑、论辩和补充，共同求得比较深刻、全面的正确结论的一种学生集体活动。 讨论(举例说明): 讨论课题的选择? 讨论的组织形式? 教师需要为学生提供哪些帮助?学生讨论如何展开?学生的准备工作如何? * * 5.2.3 组织、指导练习 (1) 精心编制习题 引导学生复习有关知识 巡视检查，收集反馈信息 分阶段组织练习 教师讲评，学生互评、自评 举例说明、讨论 * * 5.2.4 组织、指导自学 (1) 学会学习 学会确定学习任务、重点、学习要求、学习程序和学习方法等 动眼、动脑、动手、动口 逐步掌握学习不同类内容的学习规律 组织自学成果的交流、讨论和示范活动 举例说明、讨论 * * 5.2.5 组织、指导合作 （1）明确个人责任，培养团体精神。 （2）合理组建学习小组，促进学生共同参与。 （3）精心设计合作学习内容，发挥小组各成员的作用。 （4）把握合作学习时机，提高每个成员的参与欲望。 （5）适时、合理地评价，调动参与者的学习积极性。 举例说明、讨论 * * 5.2.6 组织、指导探究 （1）发掘蕴涵在教材中的探究因素。 （2）激发学生探究、思考的兴趣。 （3）敢于放手，留给学生思考的空间。 （4）按照科学探究的过程规律，指导学生开展探究活动。 举例说明、讨论 * * 5-3 呈示教学信息与交流的技能 5.3.1 教学语言的基本特点和要求 5.3.2 讲授 5.3.3 板书 5.3.4 谈话、提问题 5.3.5 情感表达与副语言行为 5.3.6 展示和演示 * * （1）遵守语言、逻辑规律。 （2）适应教育教学要求。 （3）符合化学学科特点。 化学教学语言应该能够有效地承载化学教学信息，适应化学思维的需要。 5.3.1 教学语言的基本特点和要求 * * 5.3.2 讲 授 讲述、讲解、讲演（结合实例说明） 讲述常用于介绍化学史实，叙述化学概念和化学理论的内容；陈述物质的组成、性质、用途、制法和相互联系；描述变化过程、实验现象或其他