小学二年级数学连续比多比少的实际问题教学设计.docxVIP

连续比多比少的实际问题 教学目标： 1.理解“连续比多比少”的实际问题的解决方法，体验和感悟“连续比多比少”的实际问题中的多个量的数量关系，学会正确解答。 2.让学生经历观察、操作、讨论、交流的数学活动，能够有条理的思考、分析数量关系，抓住中间问题，并进行准确的表达，从而具备初步的应用意识和用数形结合方法解决实际问题的能力。 3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，让学生获得积极的情感体验。 教学重点：体验和感悟连续比较中多种量之间的数量关系，学会解决“连续比多比少”的实际问题 教学难点：搞清三个量之间的传递关系 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、情境创设：春天是个美丽的季节，同时也是一个小朋友们特别爱长个儿的季节。这不，有三个小朋友在比身高呢！ 课件出示情景图： 小雨：我的身高是139厘米 毛毛：我比小雨矮8厘米； 小丽：我比毛毛高20厘米 2、初步分析信息：根据他们的对话，你知道了什么？你能想到什么？ 教师适时总结：你的意思是毛毛和小雨比，他俩有关系，丽丽和毛毛比，丽丽和毛毛有关系，对吗？…… 教师根据学生的发言，引出关系，并板书 提出问题：能够根据数学信息联想到这么多，真会思考！出示问题：小丽的身高是多少呢？ 自主探究，解决问题 （一）自主探究 小丽的身高是多少厘米？有办法解决吗？ 用你自己喜欢的方法，可以画一画，也可以算一算，来试着解决一下这个问题 1、学生自主探究，教师巡视 可能出现的方法： A画图法 B列算式 （二）集体交流 画图法的学生展示： 引导学生进行对话，在对话中加深对数量关系的理解 算一算的方法 方法一：139-8=131厘米 131+20=151厘米教师板书 方法二：139-8+20=151厘米。 引导学生进行对话、提问，在生生交流讨论中弄清楚解题的思路 （三）总结方法，策略提升 问题解决完了，回头静静地再看看两种解决问题的方法，比较一下有什么相同点和不同点 教师结合课件，总结解题方法 出示线段图：毛毛比小雨矮8厘米，而小丽比毛毛高20厘米，要想求出小丽的身高，就得先求出毛毛的身高，因为他是中间问题。弄明白了谁和谁有关系，从而抓住了了中间问题，再解决，思路就会更清楚！ 三、巩固练习 1、数学书68页试一试 2、2008年，北京举办了第28届奥运会，出示奖牌表格 金牌 银牌 铜牌 14 银牌比铜牌多3块，金牌比银牌多15块 自己试着解决，如果需要画图可以画图 3、购物问题 学校要组织大课堂活动，我们要准备食物，师老师买了一袋面包片和一瓶柠檬水，面包片8元，柠檬水4元，我一共花了12元 学生根据信息选择食物，并算一算自己花了多少元？ 五、课堂小结，解题策略再次提升 本节课你有那些收获 板书设计： 实际问题 139-8=131厘米 131+20=151厘米 关系 中间问题 139-8+20=151厘米 答：毛毛的身高是151厘米