初中物理教学课例的比较研究邓朝霞.pptxVIP

初中物理教学课例的比较研究邓朝霞;一、优秀教学课例比较研究的必要性;一、优秀教学课例比较研究的必要性;二、对优秀课例进行比较研究;话题一：创设情境，导入新课;问题2 什么是有效的教学情境？;问题2 什么是有效的教学情境？;2、注重形象性;3．体现学科特点;案例二：油锅取物－－液体的沸点;4．内含问题;5．溶入情感;案例一：光的折射;第14页/共54页;医学上利用干冰升华吸热冻死组织;;;（3）以疑“激”趣创设情境，导入新课 ;第19页/共54页;二、对优秀课例进行比较研究;话题二：通过实验探究，引导学生自主构建概念和规律; 在物理概念和规律教学中，我们首先要了解学生的原有认识，学生原有认识与科学概念和规律发生冲突时，不急于纠正学生的原有认识，而是针对这些认识与科学概念和规律的差异设计教学情境，为学生提供与原有认识不一致的经验，创设促进学生认识转变的条件，引领学生进行探究活动，使学生的原有认识向科学概念和规律转变。;平面镜成像方面存在的错误前概念;问题2 如何利用实验探究，重构学生的主体经验，建立科学的概念和规律？; 案例一： 大气压强的存在 ;第26页/共54页; 案例二： 大气压强的方向 ; 案例三： 探究凸透镜成像的规律 ;;2、提高实验演示效果，深化概念和规律教学，巩固学生重构的主体经验;②通过惊险实验，创设概念教学的物理情景。 ;第32页/共54页;③通过有悖常理实验，让学生产生认知冲突。;第34页/共54页;案例二：浇不灭的蜡烛;案例三：神奇的铁箱子;④通过对比实验和多向操作，引导学生深化实验现象的理解。 ;案例一：电磁感应现象;案例二：电流表的使用规则;⑤通过反证实验，强化知识理解。 ;第41页/共54页;案例二：托里拆利实验;案例三：瓶吞鸡蛋实验;第44页/共54页;⑥利用实验教学，培养学生的实验思维;⑧利用物理演示实验的缺陷，培养学生的创新思维。;⑨探究由浅入深，由简到繁，合理设置梯度，降低学生掌握概念和规律的难度;话题三：课堂教学的生成性;问题2 课堂低效的原因有哪些？;（4）不能恰当处理预设和生成的关系，过分追求课堂教学的生成性，导致教学管理失控，不能完成基本的教学任务。 （5）课堂提问缺乏有效性，针对性 （6）课标意识淡薄，凭经验教学，要么照本宣科教教材，要么丢掉教材一味拔高。 （7）题海教学，不关注过程和方法，不关注学科思维和能力的培养，导致学生对物理学习兴趣的缺失。 （8）教师教学水平的低下。 ;问题3 如何提高课堂教学的有效性？;（5）教师要走出“唯动”的认识误区，课堂要“动静相宜” （6）要让学生带着问题进入学习状态，带着问题和学习目标“动”起来 （7）不要压缩学生思维的空间和时间，更不能用“讲”替代“学生的思考”;共勉:教师是生命的歌者，不仅要用技巧去唱歌，更要用生命去歌唱！;感谢观看！