双减背景下学校教育如何提质增效.pdf

双减 背景下学校教育如何提质增效 自 双减”工作开展以来，学校结合实际，在提质增效的道路 “ ， ， ， 。 上不断探索 从作业到课堂 从学生到教师 取得了良好成效 “ ” 研题研课，以研促教。 他山之石可攻玉。 开展好教研工作可 以不断改进教学方法 提高教学效率 学校 年级各教研组每周 ， 。 1-9 的教研活动定点定时，如期开展，各教研组的教研形式多样，扎实 有效。如语文组开展的研题活动，每人 5-10 分钟时间，一人一次一 题，从 分值配比、考察能力、题干出处、规范答题、失分例举、 “ 举一反三”这几个维度开展研讨，有效地提升了教师的校本作业开 发能力。 深耕课堂，导教提效。课堂教学是提质的主阵地，是学生获取 知识与能力的主要途径。学校教师发展部协同教学管理部不定期进 行课堂督导把脉，尤其对青年教师的成长加大帮扶力度 通过师徒 。 结对的方式，教学管理部协同师傅走进课堂，深耕课堂，不仅提升 ， ， 了年轻教师的专业能力 同时在这个过程中狠抓教风和学风 力求 ” 将 抓三风提质量 落实到平时工作的点点滴滴中。 “ ，控时控量 根据 “ ”要求 作业管理 。 五项管理 ，并针对每个单 元的学习情况，学校以周为单位，组织全体教师人人参与编制校本 作业。每周明确学评内容，命题人、审核人与签发人层层审核过 关，保证校本作业的质和量，腾出更多的时间给予学生自主阅读和 运动。 ， 学校教学管理部统一教师的规范批改和复批 每月对教师的 教学常规进行抽查，并针对教师的作业批改作出科学合理的评价。 ” 双减 表面看是减，本质上是增，即减负增效 对于学校而 。 言，关键是提高教学效率。学校一方面积极落实校本科研，加强研 修，提高教师教学设计能力，同时跟进课堂教学管理，另一方面从 时间和作业量方面跟进管理和评价，最终达到 “ ”的目 减负增效 的。