高中历史教学课件：9选必二第4、5单元备课交流.pptx

;一、宏观：教学策略方面几点思考。;一、宏观：教学策略方面几点思考。;延 伸;课程类型;教学用书在谈到选必2第六单元教学建议时指出：注意联系原则，把本单元各部分，把本单元同本册教科书其他单元、同高中其他历史教科书、同义务教育历史教科书结合起来授课。例如，关于本单元两课内部，涉及交通影响时，有很强的互补性，两课虽各有侧重，但授课时亦可打通教学。又如，关于新航路开辟的影响，必须结合《中外历史纲要》（下）相关内容。;教材;1、单元分析：课标要求、教材分析、确定主题 2、教学目标：简单分析一下目标、重难点（可分课进行）。 3、教学过程建议：重点剖析一下教师可能碰到的难点、或完全陌生的新内容，提出几个问题设计等。;《姑苏繁华图》是清代宫廷画家徐扬创作的一幅纸本画作。该作品完成于1759年，历时24年，现收藏于辽宁省博物馆。《姑苏繁华图》，全长十二米多，画面“自灵岩山起，由木渎镇东行，过横山，渡石湖，历上方山，介狮和两山之间，入姑苏郡城，自葑、盘、胥三门出阊门外，转山塘桥，至虎丘山止”。据统计，画中约有一万两千余人，近四百只船，五十多座桥，二百多家店铺，两千多栋房屋。 《姑苏繁华图》以长卷形式和散点透视技法，描绘了当时苏州“商贾辐辏，百货骈阗”的市井风情。 ;二、微观：选必2第4、5单元的解读。;（1）生产方式是指人类社会为了存在和发展（饮食、劳作、商贸、居住、交通、卫生）获得物质资料的方式。生产方式包括生产力和生产关系，生产力是生产的物质内容，生产关系则是生产的社会形式。期中，生产力起决定作业，生产关系对生产力具有反作用。 （2）生产力表现为人与自然界之间的关系，或者人类征服自然、改造社会和塑造自我的能力，归根结底， 是人类的本质力量在历史中的全部展开。 从生产关系角度看：在人类历史上，大致经历了原始社会的、奴隶制的、封建制的、资本主义的、社会主义的五种生产方式。 （3）生产方式制约着整个社会的政治制度、社会思想和社会文化等方面。经济发展必然对应生产方式的变革和社会的进步，随着生产方式的发展变革，???会庞大的上层建筑也会或快或慢地发生变革，从而推动着人类社会逐步向高级阶段发展。;第四第五单元教学立意设置;第四单元 村落、 集镇与居住环境 ;单元课标要求;人创造环境 环境创造人 ——村落、城镇与居住环境;选必2第四单元第10课 《古代的村落、集镇和城市》 分析;子目;单元课标要求;耶莫遗址;（1）村落：伴随农业出现，人类开始筑屋定居，形成了具有相当数量和规模的聚居点，定居改变了日常生活的许多方面，有诸多的优点；比较容易供养更大的家庭；生活更加舒适；可以通过交易获得商品；有些人能够获得财富和权力。当然也有缺点：过于拥挤；由于与其他人和牲畜近距离生活，增加了传染病的风险；垃圾和污水的处理成为问题。 （2）集镇：以非农业人口为主的比城市小的居住区。由集市发展而成的作为农村一定区域经济、文化和生活服务中心的非建制镇，是介于乡村与城市之间的过渡型居民点，集镇一般是指建制市镇以外的地方商业中心，既无行政上的含意，也无确定的人口标准。中国古代，镇开始建立的时候是军事性质的，军事据点需要各种供应，久面久之成为市井繁华的所在。市镇的兴起与发展，反映了乡村逐步都市化的进程。 （3）城市：以非农业活动和非农业人口为主的人类聚居地。与乡村相比，占地规模大，人口数量大、密度高。是一定地域范围内的政治、经济、文化中心。与“农村”相对。——百度汉语;（4）村落相对于城市有如下的特征：居民的生活依赖于自然界，通常从事种植、养殖或采伐业；聚居规模较小，并且是内向的；一般都不经过规划，是自然生长发展的；通常就是一个最简单最基本的社区。 （5）集镇一般是从乡村集市发展而来的居住区，或者是驻兵点“镇”附近形成市场发展起来的。 （6）城市首先要有个城，在古代建城需要很高的政治地位和财富，所以城市数量屈指可数。城中之人需要交易，所以有了城市。 简单说来，集镇是从农村为背景自然发展而来，城市则往往是统治者自上而下建立后发展而来。;1、一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 -----宋 邵雍《山村咏怀》 2、古邑临河水，昏鸦噪县门。四方争集市，三户自成村。禾黍秋风陇，牛羊落日原。客愁千万种，辛苦向谁论。 ---明 陈蒙《宿迁》 3、东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。---宋 柳永《望海潮·东南形胜》 ;穴居;建于明永乐年间，位于门头沟区斋堂镇西北部的深山峡谷中的京西古道旁。明朝时，暴底下村为守口将领韩仕宁及后裔驻守之地，村民也尽数姓韩，到了清