部编版一年级语文上册 乌鸦喝水 课文课件新.pptx

第十四课;课文情景图;课文情景图;课文情景图;课文情景图;课文情景图;课文情景图;课文情景图;课文情景图;会认的字;会认的字;;;;;;词汇解释;词汇解释;词汇解析;句段研读;句段研读;句段研读;写作技巧探究; 1. 读一读，想一想 树 　　 春天的树，是花儿们选美的舞台。夏天的树，是蝉儿们唱歌的教室。 秋天的树，是水果们睡觉的摇篮。冬天的树，是风儿们赛跑的运动场。 （1）诗歌写了（ ）个季节的树，它们分别是（ ）天、（ ）天、（ ）天、（ ）天。 （2）夏天的树上有（ ）在唱歌。 （3）秋天的树上挂满了（ ）。;拓展应用;拓展应用;知识链接;知识链接;知识链接;归纳总结;1.说说下列词语的近义词。 渐渐（ ）但是（ ） 许多（ ） 办法（ ） 2.照样子写句子。 例： 3.给“着”字注音。 乌鸦喝着（ ）水了。 我看着（ ）他走出去了。 ;课后习题;《乌鸦喝水》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单元的课文《乌鸦喝水》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《乌鸦喝水》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单元的课文。这是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，讲述乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事，描绘了乌鸦机灵智慧的形象。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂。课程教学皆在培养学生爱动脑爱思考自主解决问题的好习惯。;二、说学情; 一年级小学生以形象思维为主,喜欢生动,鲜艳的事物。本节课是童话故事，很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是最符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中,孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式,对这节课的学习也奠定了坚实的基础。;三、说教学目标;1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 4.通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。 5.通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。;四、说教学重难点;有感情地朗读课文，学会本课的生字词。;懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。;五、说教学策略; 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想，通过“情景创设，图文结合，指导朗读，游戏助学，创造性思维的训练”等，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，激发学生的学习兴趣。 ;1.直观教学法：让学生通过生活中的直观地东西，表情动作来记住字形，理解字义。 2.体验法：通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。 3.以读带讲法：在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。 4.探究法：引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考，学习。;六、说教学过程 ;板块一、导入新课 1.出示乌鸦图片或动画 描述乌鸦外在特征（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明， 大家都看过很多童话故事，今天我们就来认识一只聪明的乌鸦《 乌鸦喝水》。（揭示课题） ; 设计意图： 学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达，激起学生的求知欲和自信心，激发学生对课文学习的兴趣。顺势引出课题，激发学生探究课文的兴趣。;3、释题 出示课题：乌鸦喝水 认一认、记一记“乌鸦”这两个字。 ：识记口诀：“乌”黑的眼睛看不见，“鸟”前长“牙”就念“鸦”。;设计意图： 随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，教给学生以识记口诀（也可以让学生自己编识记口诀），适度分散了学生识字的难度。;板块二、初读课文，整体感知 1．读课文。 (1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。 (2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。;2．认读生字词。 课件出示带拼音词语： wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ du