第三单元课外古诗词诵读《赠从弟》课件统编版语文八年级上册.pptxVIP

第三单元课外古诗词诵读《赠从弟》课件统编版语文八年级上册.pptx

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?课前感知 建安风骨建安风骨是指汉魏之际雄健深沉,慷慨悲凉的文学风格。建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难,抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨,意境宏大,笔调朗畅,具有鲜明的时代特征和个性特征,其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格,文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 ?课前感知 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统,普遍采用五言形式,以风骨遒劲而著称,并具有慷慨悲凉的阳刚之气,形成了文学史上“建安风骨”的独特风格,被后人尊为典范。 赠从弟刘桢 ?朗读诗歌 赠从弟(其二)刘桢亭亭山上松,瑟瑟谷中风。风声一何盛,松枝一何劲!冰霜正惨凄,终岁常端正。岂不罹凝寒?松柏有本性。边读边思考,诗歌围绕什么来写的? ?品读诗歌诗题《赠从弟》与内容有什么关系?为什么题目是写给人,诗歌内容却一直在写松?这样写有什么深意?写松即写人,通过写松,侧面写人,委婉含蓄而又生动形象。托物言志 ?品读诗歌这首诗具体表现了诗人怎样的意愿或情感呢?(从松入手)“松”意象李白:“愿君学长松,慎勿作桃李。受屈心不改,然后知君子。”江淹:“方学松柏隐,羞逐市井名。”陶渊明:“青松在东园,众草没其姿。凝霜殄异类,卓然见高枝。” 傲霜斗雪的典范,卓然不群的品格,清高隐逸的象征 ?品读诗歌亭亭山上松,瑟瑟谷中风。“亭亭”写松挺拔的姿态,“瑟瑟”模拟风声,气势十足,描摹了松柏在狂风中挺立的景象。“谷中风”与“山上松”较量对比,突出了松柏的傲骨。 ?品读诗歌风声一何盛,松枝一何劲!“一何盛”与“一何劲”两相对比,前一个“一何”,极写风之盛,后一个“一何”慨叹松枝之劲,进一步渲染了风的凛冽和松柏的刚劲,显示出松的刚挺难摧之态。 ?品读诗歌冰霜正惨凄,终岁常端正。“正”点明了严冬时节,“常”显示松终年端正。严寒天气反衬松的坚忍不拔。 ?品读诗歌岂不罹凝寒?松柏有本性。以一问一答作结,从松的外部描写转向松的内在的本性。松柏不畏严寒,正因为它坚贞不屈、高风亮节。诗人写松喻人,认为做人应该像松这般坚贞自守,不因外力压迫而改变本性。 ?品读诗歌为什么诗人要对堂弟说出这种话?(结合创作背景)刘桢生逢乱世,遭遇坎坷。世积乱离、风衰俗怨的政治社会, 使他对现实生活有深切的体验。不仅没有产生对人生、前途的厌倦空幻之感,作品中还充分表现出积极进取的理想因素。《赠从弟》 便写于此时。 ?品读诗歌据《典略》记载,曹丕宴请诸文士,席间命夫人甄氏出拜,“坐中众人皆伏”,唯独刘桢“平视”,不肯折节。可见他是位很有骨气的文士。刘桢在乱世中勉励堂弟坚守本性,同时也是自勉,警戒自己不因乱世而失去本心,失去骨气。 ?拓展延伸赠从弟其一泛泛东流水,磷磷水中石。蘋藻生其涯,华叶纷扰溺。采之荐宗庙,可以羞嘉客。岂无园中葵?懿此出深泽。赠从弟其三凤皇集南岳,徘徊孤竹根。于心有不厌,奋翅凌紫氛。岂不常勤苦?羞与黄雀群。何时当来仪?将须圣明君。托物言志,用什么事物表达什么情感?

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