观课报告--静待“思维之花”慢开.docxVIP

静待〃思维之花〃慢开 《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是数学学习的 组织者、引导者与合作者。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探 索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。越来越感觉高效的课堂 不能只追求速度，更应该慢下来，静待思维之花慢开。 思维需要语言作为载体表达出来，语言表达清楚了，思维也就清 晰了。怎样才能培养孩子们清晰表达自己思维过程的能力呢？我觉得 那就需要把课慢下来〃，给孩子们充足的时间去观察去操作去思考, 在层层递进的环节中，学生自己打开思维的节点〃。在充分的观察 操作思考的基础上，不管成功的还是失败的经验，再给予学生充足的 时间去表达清楚出自己的想法和做法。 何杰老师的《选择合适的统计图表示数据》这节课，就通过小组 合作环节给与学生充分的时间去思考、探究、讨论。 学生自主学习、合作交流时间充分，教师充分利用多媒体有效地 引导学生自学、讨论、交流、展示，把学习的主动权交到了学生手中。 在学生学习过程中，有效地引导学生自学，目标达成度高。同时，每 一环节的自主学习、讨论交流的目标设置具有鲜明的层次性，让每一 环节的学习目标达成由浅入深，逐步深入，最后有效地突破教学重难 点。 李香杰老师的《再看百数表》这节课，通过〃一人说组成，大家 猜数”，复习数的组成以及在百数表的数的位置。然后通过有趣的 T,复习数的分成以及一个数的分成在百数表中的排列规律。最后通 过根据大小关系找位置〃,复习了大于小于符号，以及大小数在百 过根据大小关系找位置〃 ,复习了大于小于符号，以及大小数在百 数表中的位置关系。这三个小游戏，教师也都充分的让学生自己去提 出问题，让学生自己去解答，通过游戏的形式掌握了本来枯燥无味的 知识。 彭杰老师的《认识钟表》这一节课，用教具钟表盘让学生认真观 察钟面的结构，清楚钟面上的数、分针和时针各自的作用，要让学生 清楚分针、时针和数共同作用才能表达出时间。对于时针、分针转动 的方向、12个数的排序方向学生不是很清楚，因此在教学中教师指导 学生动手拨动钟表，引导学生细致观察，每到整时就要停下来，让学 生观察并记住分针时针指向的数。学生在拨动钟表会出现不熟练的现 象，甚至还会出现逆时针转动现象，这时候教师给足了学生操作的时 间，并引导学生观察教师用的教具观察表针转动的方向，在理解的基 础上使学生逐步熟练起来。 数学课堂，我觉得最需要静待思维之花’’慢开，学生自己悟出 来的才是他们真正会的，学生自己悟的过程才是思维〃之花最美丽 的绽放！