空气的热胀冷缩说课稿.docxVIP

空气的热胀冷缩说课稿 教材《空气的热胀冷缩》是五年级下册的内容，学生在学习了液体的热胀冷缩后将学习本单元。学生学习这部分内容可以提高他们的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好《空气的热胀冷缩》是学生学习固体的热胀冷缩的基础，具有承上启下的作用。因此，理解和掌握空气的热胀冷缩是非常重要的。 根据新课程标准和学生的认知特点，本节课的教学目标包括科学概念、科学能力和情感、态度、价值观等方面。其中，学生需要认识到气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小，以及热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。同时，学生也需要培养科学探究能力，如提出问题、做出假设、制定计划、动手实验、得出结论、表达和交流的能力。 本节课的教学重点是通过多种实验方法观察验证空气的热胀冷缩现象，同时通过空气“微粒”运动的游戏来解释热胀冷缩现象的本质。其中，解释热胀冷缩现象的本质是本课的难点。 为了充分发挥学生的主观能动性，课堂上采用了学生分组实验的方式。学生需要准备烧杯、冷水、热水、锥形瓶、气球、饮料瓶、捏扁的乒乓球等实验材料。教师也提醒学生，做实验不只限于科学器材，用我们身边的材料同样可以达到实验目的。 在课堂上，教师通过设置疑问来激发学生兴趣。通过课件展示生活中的热胀冷缩实例，引出问题：空气有没有热胀冷缩的性质？然后学生分组进行实验，观察空气是否热胀冷缩。