学前儿童心理学课程学前儿童个性的发展PPT教学课件.pptx

学前儿童个性的发展讲师：逍遥日期：XXX 目录/CONTENTS01学前儿童气质的发展03学前儿童能力的发展02学前儿童性格的发展04学前儿童自我意识的发展 PART 01学前儿童气质的发展 一、气质概述（一）气质的概念气质是指一个人心理活动典型而稳定的动力特征。学前儿童的气质是在先天遗传和后天培养的共同作用下形成的。随着儿童年龄的增长和社会环境的变化，其气质也会发生一定程度上的改变。 （二）气质的类型1．多血质多血质的特点是感受性低而耐受性高，具有较大的可塑性和外倾性。情绪兴奋性高且外部表现明显，反应速度快且灵活，工作能力较强，容易适应新的环境，但注意力不稳定。2．胆汁质胆汁质的人精力旺盛，态度直率，但容易激动暴躁。胆汁质的人能够以极大的热情去工作，克服前进中的困难；但如果对工作失去信心，也容易出现消极情绪。 （二）气质的类型3.黏液质黏液质的人神经过程具有较强的稳定性，使他们具有较强的自我克制能力。他们能埋头苦干，不为无关的事情分心，交际适度，但是不够灵活，有一定的惰性，因而注意的集中和转移注意都需要时间。4.抑郁质抑郁质的人表现为感受性高而耐受性低，情绪兴奋性高而体验深刻，反应速度慢，具有刻板性和灵活性较低的特点。他们工作的耐受能力差，容易感到疲劳，易产生紧张、焦虑的情绪。 二、学前儿童气质发展的特点（一）相对稳定性（二）可塑性 三、学前儿童气质的培养正确认识学前儿童的气质类型要了解和接受学前儿童的气质类型不要轻易对学前儿童的气质类型下结论一给予不同气质的学前儿童相同的关注二对不同的气质类型有针对地进行补偿三 PART 02学前儿童性格的发展 一、性格的概念（一）性格的概念性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。 9:16一、性格的概念（二）性格的类型根据理智、情绪、意志三者哪一个在心理机能方面占优势，可把人的性格分为理智型、情绪型和意志型。按照心理活动指向于外部世界还是内部世界，可以把人的性格分为外向型和内向型。根据人们认知方式的差异，即表现在对外界环境不同的依赖程度，可将人的性格分为场独立型和场依存型两种。 二、学前儿童性格的发展（一）学前儿童性格的萌芽随着心理过程和心理状态的发展，学前儿童在2岁左右时出现性格方面的最初差异，这些差异主要表现在以下几个方面：合群性独立性活动性自制性 二、学前儿童性格的发展（二）儿童性格发展的特点性格特征不是天生的，而是在先天素质的基础上，通过后天的家庭教育、学校教育和社会环境的影响，经过儿童自己的实践活动和积极主动性才逐渐形成的。其主要特征表现在以下几点：好动好模仿好奇好问易受暗示 营造良好的家庭环境加强养成教育树立良好的榜样善待儿童、因材施教三、学前儿童良好性格的塑造 PART 03学前儿童能力的发展 一、能力概述（一）能力的概念能力是直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征。它是顺利完成某一活动所必需的主观条件，总是与一定的活动相联系，这是因为离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。 （二）能力的种类1．模仿能力和创造能力模仿能力是指仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。创造能力是指在创造活动中能产生出具有社会价值的、独特的、新颖的思想和事物的能力，具有独特性、变通性、流畅性的特点。2．一般能力和特殊能力一般能力又称智力，是指在进行各种活动中必须具备的基本能力，是人们有效地认识世界的重要保证。特殊能力又称专门能力，是顺利完成某种专门活动所必备的能力，如音乐能力、绘画能力、数学能力、运动能力等。 9:163.认知能力、元认知能力、操作能力与社交能力认知能力是指个体对信息的接受、加工和运用的能力，包括观察能力、思维能力等，是完成各种活动所必备的最基本的心理条件。元认知能力是指个体对自己的认识过程进行的认知和控制能力，它表现为人对内心正在发生的认知活动的体验、评价和监控能力，是以认知活动为研究对象，是个体对自己的认知加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节。操作能力是操纵、制作和运动的能力，如运动能力、操纵器械的能力、制作能力等，是人们适应或改变环境、协调动作、掌握和施展技能所必备的心理条件。社交能力指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。组织管理能力、言语感染能力等都被认为是社交能力。 二、学前儿童能力发展的特点学前儿童能力发展的特点（一）操作能力最早出现并逐步发展（二）言语能力在幼儿期迅速发展（三）模仿能力迅速提升（四）智力水平迅速提高（五）特殊能力初步表现出来 三、学前儿童能力的培养了解儿童能力发展水平积极组织实践活动注重学前儿童的个别差异 PART 04学前儿童自我意识的发展 一、自我意识概述（一