观评课《克和千克的认识》观课报告.docxVIP

《克和千克的认识》观课报告 这是一堂生动地操作实践活动课!在这堂课中，教师的角色转变了， 不再是传统教学中的教教材，而是主动寻找教材中的数学知识与学生 熟悉的生活情境有机联系的切入点.以学生所调查的丰富信息出发，灵 活的展开教学。使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，增强了学 生对数学内容的亲切感.在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历 知识形成的全过程.在自主学习启主活动的乐趣中升华了对克和千克的 理解.学生学得主动，学得开心，真正成为了学习的主人。 一是创造性地使用教材。教材给我们呈现的知识是静态，如何使静 态知识生动化，情境化，教师通过学生交流猜想验证2分硬币和掂一掂, 称黄豆来体会感悟1克的实际轻重，用两袋500克的面条和一袋1000 克的洗衣粉理解克和千克的关系。既迎合小学生好奇好胜的心理，增强 了学习的乐趣，类化了知识，丰富了视野，又让学生充分享受了学习，交流， 体验成功的喜悦。 二是关注了学生的情感体验。杰老师在教学中不仅重视了知识和 技能，更关注了学生的情感。我们惊喜地看到，学生的思维活了 !情感丰富 了!合作意识增强了!这与教师富有激励性的评价离不开，更与教师的设 计活动离不开，学生主动,积极地经历了，建构了新知识。 三是较好地体现了数学课活中乐，活中学,活中悟，活中索”的特点，具 体体现在:以活的导入激发学生的乐趣，让学生从课始就进入用口交流 购物的重量,用手掂量物体的重量，用心感悟物体的活动中才呆究的兴趣由 然而生，达到乐以导激情，以情启思的目的。以活的形式调动学生乐趣, 启动学生的思维，一步一步向深入发展。从课始的说，看——课中的掂， 猜，称——课尾的掂，想，称，议的活动中，极大的调动学生学习数学的乐趣， 激活了学生的思维，同时也培养了学生在活动中合作学习团结互助的精 神，尝试到了成功的乐趣。