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《比大小》教学设计 《比大小》教学设计1 一.教材依据 人教版一年级上册第三章第二节 二.设计思想 1.创设生动情境，激发学生探索的动机。 在这节课中，通过创设三只猴子分水果的情境和讲故事让学生自己运用手中 的学具进行一一对应相比较，充分调动了学生学习的积极性和主动性，自主的探 索发现。 2.巧设数学活动，激励学生主动探究。 在这节课的设计中，让学生通过操作，交流等丰富多样的学习方式，提高学 习效率，培养学生的创新意识。比如：让学生操作拿出与猴子和香蕉相对应的数 字卡片，用一一对应的方法进行比较，得出猴子比香蕉多，也就是32，讲完后 让学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现，等等。 3.及时反馈反思，渗透学习策略。 在本课的教学中，对学习过程的及时反馈，对解决问题结束的及时反思，使 学生能够正确认识自己的认知过程。比如，通过对各种个性化练习的及时反馈， 让学生更加巩固了本节课的知识，更进一步提高学生的能力，让学生懂得知识的 重要性从而体会到学习的乐趣。 三.教学目标 1.知识与能力： (1)认识“”、“=”这三个符号的读法及其含义和作用。 (2)会用“大于”、“小于”、“等于”来识别5 以内数的大小。 (3)初步学会判断、分析及处理问题能力。 2.过程与方法： (1)创设情境，引导学生认读和学会“”和“=”的用法。 (2)通过练习让学生初步建立符号感。 (3)在情境中培养学生初步初步学会判断、分析及处理问题能力。 3.情感、态度与价值观： (1)激发学生学习学兴趣，体验实际生活中的大小。 (2)培养学生独立思考和合作交流的能力。 四.教学重点 会用“大于”、“小于”、“等于”来描述5 以内数的大小 .教学难点 能正确判断数的大小，并正确的运用“”和“=” 六.教法选择 创设情境法 七.学法指导 动手操作、交流合作 八.教学准备 教师准备： 主题图、图片（包括3只小猴、4个梨子、三个桃子、2根香蕉)、1-5的数 字卡片。 学生准备： 1-5的数字卡片。 九.教学过程 (一)复习旧知 1.黑板上出示1-5各数，请学生认读。 2.指导学生排列数的大小。 (1)报数字，让学生拿出相应的数字卡片：2、5、3、1、4。 (2)出示：2、5、3、1、4 数字卡片，请学生把以上的几个数字按从小到大 的顺序排列。 (二)讲授新知 1.首先给大家讲个故事:小猴分水果(同时出示主题图) 从前,森林里有三只小猴子,它们经常一起玩耍,一起住,一起吃东西。有一天， 他们走了很远来到了一个很美的地方，这时的它们高兴极了，可是肚子却咕咕叫 了，它们三个就商量分头去找吃，过了一会儿它们都回来了，各自都拿着不同的 水果（在主题图上贴上相对应的水果图片）有梨子、香蕉、桃子，可是个数都不 相等，要怎么分呢？同学们，你们能不能帮帮小猴分水果呀？ 《比大小》教学设计2 【教学目标】： 1、知识目标 使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语 （大于、 小于、等于）来描述5 以内数的大小。 2、能力目标 初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。 3、情感目标 掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。 【教学重点】：会正确比较5 以内数的大小。 【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。 【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。 学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。 【教学过程】： 一、复习旧知： （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与4相邻的两个数分别是几？3的后面是几？ （3）有谁能够写出1～5每个数字。请你试一试。 二、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道 什么？还有需要补充的吗？21