学前儿童自我意识的发展及其培养【优秀完整版】.ppt

学前儿童自我意识的发展及其培养;学前儿童自我意识的发展;自我意识：主体的我对自己、以及自己与周围事物的关系、尤其是人我关系的认识。 自我意识包括：自我认知、自我体验、自我调控;自我意识的结构;一、学前儿童自我认知的发展;动物知道镜子里的图像是它自己吗？;小孩知道镜子里的小孩是他自己吗？;我国学者刘金花(1993)通过“点红实验”把婴儿从自我认识出现所经历的阶段做了划分：;自我概念的建立 ;当婴儿发现咬手指与咬布娃娃的感觉不一样时，就有了最初的自我意识－－自我感觉。;学前儿童自我概念形成的典型表现;图：幼儿对玩具等物品的占有感常会引发一些冲突，但这也是孩子自我概念发展的结果。;儿童在2~3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。 随着年龄的增长，有些幼儿对自己的过高评价逐渐隐蔽； 儿童的自我结构从简单到复杂，其复杂性随着年龄的增长而不断增加； 自我概念：自我概念的特点、自我概念发展的特点 幼儿自我评价发展的特点（举例说明） 如何培养幼儿的自我评价能力？ 观察表明，小班幼儿已经具有为等待长远目标而抑制即时满足的能力。 当婴儿发现咬手指与咬布娃娃的感觉不一样时，就有了最初的自我意识－－自我感觉。 嘻嘻，终于迟到了大雪糕··· 态度积极肯定，鼓励幼儿 学前儿童自我意识的发展 自制、自立、自主、自我监督、自我控制等 自我控制是个体对自己行为、思想和言语等的控制，即主体我对客体我的制约作用。 从比较笼统的评价到比较细致的评价。 自我意识：主体的我对自己、以及自己与周围事物的关系、尤其是人我关系的认识。;我是一个什么样的孩子呢？？; ★ 我是好孩子，因为老师说我是好孩子 ★ “我和小敏是最好的值日生，因为她值日就给我好东西，我值日也给他好东西。” ★ “这个作品好，因为他是老师的；我和小敏比，肯定我的好。” …… ;（三）幼儿自我评价的发展;幼儿自我评价的特点：;如何培养幼儿的自我评价能力？;增加交往活动;讲明行为规则 ;评价外部行为;二、学前儿童自我情感体验;二、学前儿童自我情感体验;（一）儿童自尊的发展;自尊感若得到满足，将会使人感到自信，体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定。 那么，是什么影响了一个人的自尊？？;父母的教养方式;影响幼儿自尊的因素;又该如何去培养幼儿的自信心？？;态度积极肯定，鼓励幼儿;提供机会，做力所能及的事情;态度积极肯定，鼓励幼儿 4～5岁是幼儿坚持性发展最快的年龄，也是受外界影响波动最大的年龄，因而是教育的关键期。 ★ 我是好孩子，因为老师说我是好孩子 自我概念：自我概念的特点、自我概念发展的特点 ★ “我和小敏是最好的值日生，因为她值日就给我好东西，我值日也给他好东西。 幼儿自我评价发展的特点（举例说明） 自信：怎样提高幼儿的自信 如何培养幼儿的自我评价能力？ 自我意识包括：自我认知、自我体验、自我调控 自我意识：主体的我对自己、以及自己与周围事物的关系、尤其是人我关系的认识。 自我功能上，社会适应性逐渐增高，区分内部自我与外部自我的能力增强，存在着性别的差异。 从比较笼统的评价到比较细致的评价。 学前儿童自我意识的发展;建立良好的亲子关系;三、学前儿童自我控制能力的发展;自我控制是个体对自己行为、思想和言语等的控制，即主体我对客体我的制约作用。 幼儿的自我控制主要表现在自制力、自觉性、坚持性等方面。 幼儿自制的两种表现即抗拒诱惑与延迟满足。;1、抗拒诱惑;2、延迟满足;3、坚持性;小结：;布置作业：学前儿童自我意识的发展及其培养;学前儿童自我意识的发展;自我意识：主体的我对自己、以及自己与周围事物的关系、尤其是人我关系的认识。 自我意识包括：自我认知、自我体验、自我调控;自我意识的结构;一、学前儿童自我认知的发展;动物知道镜子里的图像是它自己吗？;小孩知道镜子里的小孩是他自己吗？;我国学者刘金花(1993)通过“点红实验”把婴儿从自我认识出现所经历的阶段做了划分：;自我概念的建立 ;当婴儿发现咬手指与咬布娃娃的感觉不一样时，就有了最初的自我意识－－自我感觉。;学前儿童自我概念形成的典型表现;图：幼儿对玩具等物品的占有感常会引发一些冲突，但这也是孩子自我概念发展的结果。;儿童在2~3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。 随着年龄的增长，有些幼儿对自己的过高评价逐渐隐蔽； 儿童的自我结构从简单到复杂，其复杂性随着年龄的增长而不断增加； 自我概念：自我概念的特点、自我概念发展的特点 幼儿自我评价发展的特点（举例说明） 如何培养幼儿的自我评价能力？ 观察表明，小班幼儿已经具有为等待长远目标而抑制即时满足的能力。 当婴儿发现咬手指与咬布娃娃的感觉不一样时，就有了最初的自我意识－－自我感觉。 嘻嘻，终于迟到了大雪糕··· 态度积极肯定，鼓励幼儿