【核心素养目标】统编版语文五年级下册语文园地七 教案.pdf

五下语文园地七 教学目标 1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。 2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。 3.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。 4. 朗读、背诵古诗《乡村四月》。 【核心素养】 文化自信：能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。 语言应用：体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。 思维能力：学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。 审美创造：感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四 月》，积累古诗。 教学重难点 重点：感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》 ，积累古诗。 难点：感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。 教学过程 一、谈话导入 本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了 景物的静态美和动态美。阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们 更好地感受景物独特的魅力。 二、交流平台 1. 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤 奶。 —— 《牧场之国》 这是动态描写，描写人物的一系列活动，体现了牧场的动态美，同时 人们的活动融入祥和、静寂的景象中，给人一种美好的感觉。 2.有的牛背上盖着防潮的毛毡。 在这里谁都不敢吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默 默无言。 —— 《威尼斯的小艇》 这是静态描写，这些景象都是人的行为产生的结果，因此通过这些景 象能感受到人们的活动。 3.两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 《威尼斯的小艇》中的描写了小艇在水面灵活穿梭的样子，体现了威 尼斯的活力，还描写了威尼斯夜晚的情景，体现了古老水城的静寂。 4.在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着 ，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长矛山羊，在见不 到一个人影的绿草第上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真 正的荷兰。 金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在 这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默 无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。 这两段话分别描写了牧场上动物们的悠闲和安详，也描写了人们挤奶 、运奶时的平和与从容，突显了荷兰牧场的宁静之美。 5.我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式 不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打 招呼，有说不完的情趣。 选段中的“我们”乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物 密切相连，充满了生活气息。 小结：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写 。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。文学描写 的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界上，除了人， 就是物(人其实也是一种物) 。物，包括景物、器物、建筑物等等，这些统称 为景物。所以文学描写的对象，其实就是两个方面:人物与景物。至于细节 描写、细部描写、场面描写等，都是从不同角度展开的人物描写与景物描 写。 三、词句段运用 1.读一读，说一说。 师：读一读下面的两个句子，说一说：这两个句子分别是怎么表现出 景物的动态或静态之美的？ 两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪处好。 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地 都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出眸哞声，马也忘记了踢马房 的挡板。 预设1：第一个句子写出了动态之美，是通过我们的眼睛所看到的景物 以及感受，侧面写出了小艇行驶的速度极快。 预设2 ：第二个句子通过描写许多动物安静下来的样子，表现出夜晚荷 兰牧场的静态美。 教师总结过渡：两个句子从正面和侧面两个不角度写出了景物的静态 之美，我们来看下面这三个情景，想一想你能通过哪些方面写出动静之美 呢？