部编版七年级语文上册 散步 教育教学课件.pptx

散 步;;活动一 探究文章抒情特点; 原因一：课文中人物语言、动作、心理的描写，凸显了人物的性格特点和情感。人物性格特点不同，一个是活泼可爱、聪明机灵的小男孩，一个是颇有担当、体贴孝顺、深沉稳重的中年男人，一个是年迈体弱却十分善解人意的慈祥老人。; 但是一家人在这个过程中产生了分歧——“走大路”还是“走小路”，语气节奏需要有所变化。为了解决问题，“我”必须要做出决定，此处用了一个类比：在紧要关头，民族领袖往往决定着民族的命运和社会的发展。家庭中也是这样。“我”作为家庭的主脑，在母亲和儿子发生分歧时，必须处理得当，这是一种责任，否则就会影响家庭成员之间的感情，于是“我”感到责任重大。这时候情感基调应该是庄重的。; “我”决定和妻子一起背起母亲和儿子时，感觉到自己肩负着承前启后的责任，有了一种责任感、使命感，感受到整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界又何尝不是这样！所以“我”有了一种生命的感慨，这时候语气应该是庄重而愉快的。; 活动二 文学创作; 活动二 文学创作; 活动二 文学创作;活动三 阅读训练;活动三 阅读训练;活动三 阅读训练;活动三 阅读训练;活动三 阅读训练;小链接;小链接;小链接;《散步》;1.朗读课文，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化。 2.品味景物描写的作用，多角度理解课文的思想感情。; 同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受呢？; 今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。;有这样一篇清新、朴素的散文，虽仅有710个字，但它已经成为传奇。它同时入选中国大陆、香港、台湾等各地中学教材，获得无数人的喜爱。这篇短文就是莫怀戚先生的《散步》。今天，我们一起走进这篇文章，去感受它的魅力。;;;二、朗读课文，概括故事;母亲;2.在散步过程中发生了什么事？;2.感情基调，是指一篇文章所表达的感情色。朗读时，要对文章的感情基调有一个明确的把握，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。比如《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基调是温和、明净、亲切、眷恋的。 读完全文，你觉得这篇文章的感情基调应该是什么样的？;1.选择你最喜欢的段落或语句，有感情地朗读，把握好语气、节奏，用简洁的词语说说朗读感受。 （1）读出家人之爱。 ①小家伙突然叫起来↗：“前面▲也是妈妈和儿子→，后面▲也是妈妈和儿子→。”;为什么说“我”背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？; “我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子女的重任。这句话形象地表明了“我”对生活的使命感。; 人物特点：聪慧、活泼、可爱 【朗读指导】语气，是朗读时运气发声的技巧，如抑扬顿挫、以气带声等。不能用符号完全表示。我们可以先学会用“↗”“↘”“→”表示语调的上扬、下降和延长。句子中间短暂停用“▲”。 节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。 “突然叫”，要重读，朗读时语速（节奏）较快，要用欢快雀跃的语气读出小孩子的天真活泼来，可以模仿孩童稚嫩清脆的嗓音以符合人物身份。 ;②我▲决定委屈儿子，ˇ因为▲我伴同他的时日还长↗，我伴同母亲的时日▲已短↘。我说：“走大路。↗” ; ③但是▲母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是▲走小路吧。↘”;（2）读出景物之美。 本文在叙事之中穿插了写景，请找出相关语句并朗读，品味其作用。 这南方的初春的田野↗！大块儿小块儿的新绿→随意地铺着，有的浓↗，有的淡↘；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿↗……这一切→都使人想着一样东西——生命↗。;【朗读指导】“新绿→”，要读得悠扬，语调延长，以表现对自然美景的喜爱之情；“有的浓↗，有的淡↘”，要注意调整语速的变化，读出田野景色的错落有致。朗读这段景物描写的语句，要用适当欢快的语气读出田野的生命力来。因为是初春，万物刚刚复苏，所以语气不宜太过强烈。读到“这一切都使人想着一样东西→——生命↗”时，语速放缓，读出强调、郑重的意味。 ;（3）读出句子之妙。 但→我和妻子都是慢慢地→，稳稳地→，走得很仔细，好像我背上的→同她背上的→加起来↗，就是→整个世界↗。;2.学生展示朗读，教师总结生成。;朗读文章《拥你入睡》：标注朗读符号，运用恰当的语气、节奏，读出字里行间蕴含的温情。 1.请用舒缓而深沉的语气朗读下面的文字，并标注朗读符号。 儿子确实像小