【核心素养目标】17 跳水第二课时教案.pdf

17. 跳水 教学目标 1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静 ”等12个词语。 2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。 3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。 【核心素养】 文化自信：体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。 语言应用：在问题的讨论与解决中开发学生潜能。 思维能力：学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想 后果，不要一时冲动。 审美创造：培养学生的好奇心、求知欲。 教学重难点 重点：1.能说出水手们的表现在推动故事情节发展中的作用。 2.能揣摩船长的内心想法，说出船长所用办法的好处。 难点：能揣摩船长的内心想法，说出船长所用办法的好处。 第课时 课时目标 1.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当 时的危险处境。 2.用自己的话讲讲这个故事。 3.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断 处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品 质。 【核心素养】 文化自信：使学生懂得更加珍爱生命，凡事三思而行，不要因一时冲动， 以防止意外事故发生。 语言应用：能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。 思维能力：结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时 的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。 审美创造：培养学生创新、发散思维和想象能力。 课时重难点 抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处 理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质 。 教学过程 一、复习导入 上节课我们初步了解了事情的起因、经过和结果，这节课我们继续学 习《跳水》的情节是如何发展的。 二、品读课文 1.默读第1 自然段，说一说：事情的起因是什么？帆船上的水手拿什么 在取乐呢？ 一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上 。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显 然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 这几句话交代了故事发生的地点、人物和起因。 事情的起因：水手拿猴子取乐，为下文的猴子逗孩子埋下伏笔。 2. 自由朗读第2 、3 自然段，说一说：事情又有怎样的发展？猴子干了什 么呢？ 事情的发展 船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下 他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 “跳到”“摘下”“戴在”“爬上”等一系列的动作描写表现了猴子的机灵与顽 皮。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅 杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气 。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。 “哭笑不得”“眼巴巴”写出了孩子此刻的神情。 水手们的“大笑”引起了孩子的情绪变化，使得孩子更加窘迫。 3.思考：孩子为什么哭笑不得？ 猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使 孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追 猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵 巧，转身抓着桅杆又往上爬。 这两句话说明水手们的表现更加刺激到孩子，孩子由于自尊心受到伤害 ，非常生气。猴子拿着帽子爬上桅杆，孩子去追猴子。 4.边读第4 自然段边思考：孩子追猴子，到了什么危险的地方？ “你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。 爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一 头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 描绘出猴子的怪样，说明猴子是在故意逗孩子生气 5.想一想：当孩子边追猴子边喊的时候，他的心里是怎样想的呢？ 我要是拿不回帽子，就太丢面子了。我一定要追上这只可恶的猴子，夺 回帽子，绝不能轻易便宜了它。 横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张 开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆