【核心素养目标】18 威尼斯的小艇第二课时教案.pdf

18.威尼斯的小艇 教学目标 1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗” ，会写“尼，斯”等15个字，会 写“纵横、船艄”等12个词语。 2.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动 态描写的表达效果。 3.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。 4.能比较课文和“ 阅读链接” ，了解他们在表达方法上的相似之处。 【核心素养】 文化自信：感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。 语言应用：领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描 写的表达方法。 思维能力：学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及__语言美的感染 ，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 审美创造：受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言的美的感染，受到热爱 大自然与热爱生活的教育。 教学重难点 重点：了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法， 体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同 事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态 美。 难点：了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系， 感受威尼斯的风光美、小艇的形态美 第二课时 课时目标 1.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法 ，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法 。 2. 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受 威尼斯的风光美、小艇的形态美。 【核心素养】 文化自信，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的 关系。 语言应用：学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。 思维能力：认识小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美丽独特的风情。 审美创造：感受大自然的美，提高审美情趣。 课时重难点 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威 尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学过程 一、复习导入 威尼斯的小艇是什么样子呢？又有什么作用呢？与人们的生活有什么 联系？这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》。 二、品读课文 1.齐读第1 自然段，说一说：威尼斯的交通工具是什么呢？ 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通 工具，等于大街上的汽车。 用类比的方法，让读者更直观地了解到小艇的作用。句中的“大街”指 的是河道，“汽车”指的是小艇。由此可见小艇在威尼斯人生活中的重要作 用。 2. 自由朗读第2 、3 自然段，说一说：小艇是什么样子的呢？ 小艇的特点 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和 船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 把小艇和独木舟作比较，写出了小艇长、窄、深的特点。 比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。 比作水蛇，写出小艇轻巧灵活的特点。 运用了两个比喻句来写小艇的样子，形象生动。 3.我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式 不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打 招呼，有说不完的情趣。 生动地写出了乘船游览的舒适感受。 写出了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。 4.默读第4 自然段，说一说：作者是怎样描写船夫的驾驶技术的呢？ 船夫的驾驶技术特别好（中心句，总领全段。）。行船的速度极快， 来往船只很多，他操纵自如（船夫高超的驾驶技术），毫不手忙脚乱。不 管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地 穿过，而且速度非常快，还能急转弯。 从正面描写船夫驾驶技术的高超：不管怎么拥挤都能挤过去，遇到极 窄的地方能总能平稳穿过，还能急转弯，直接印证了上一句中的“操纵自如 ”这个词语。 含有身体器官的词语 手忙脚乱 手舞足蹈 手疾眼快 眼高手低 头重脚轻 心狠手辣 七手八脚 心慈手软 头昏眼花 5.两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 运用夸张的修辞