《火烧云》第三自然段详细讲解设计.docVIP

《火烧云》第三自然段详细讲解设计 一．问题引入，学习第3自然段。 师：作者是如何描写颜色变化很多的？ 二．同桌合作，梳理出所有描写颜色的词语。 三．语言积累，拓展练习。（课件出示词语） 课件出示 红彤彤 葡萄灰 半紫半黄 梨黄 金灿灿 茄子紫 半灰半百合色 （1）师：读一读，你发现了什么？ （2）师：天空中的颜色就这些吗？从哪里可以看出来？ （3）根据学生回答，出示课件。 课件出示 还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 （4）师：这些“说也说不出来、见也没见过的颜色”，你觉得还会有哪些呢？仿照文中表示颜色的词语说一说。 ①ABB式：黄澄澄、绿油油。 ②以常见的食物来描述颜色：番茄红、葡萄紫。 ③两种不同颜色组合：半红半紫、半青半黄。 （5）交流书写“灿”字。 师：写“灿”字时需要注意些什么？你能用它组个词吗？ 书写指导：注意“火”变成偏旁时，字形变窄，最后一笔变为点。 组词：灿烂、金灿灿。 四．抓住表示时间的词语，指导朗读。 （1）师：默读第3自然段，找一找文中哪个词语是表示时间的。 （2）抓住“一会儿”，指导学生朗读句子。 ①根据学生的回答，出示课件。 课件出示 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 ②师：谁来读一读这句话？（指名读） ③师：火烧云果然变化多，变化快。谁觉得自己能比他读得更好？ ④男女生比赛朗读。 （3）师：细心的作者不仅观察细致，用词巧妙，在标点的使用上也别具匠心。（课件出示句子，用红色标注顿号） 课件出示 葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。 ① 师：思考，为什么作者用顿号而不用“和”来连接？ ② 全班交流讨论。 ③ 师：全班齐读这一句，读出顿号的轻、短，读出火烧云变化的迅速。 五．分步指导，背诵第3自然段。 （1）指导朗读。 师：火烧云的颜色之多，变化之快，你能用朗读的方式为老师介绍吗？ （2）根据提示进行背诵。（课件出示句子） 课件出示 这地方的火烧云（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）、（ ）、（ ），这些颜色天空都有。还有些（ ）、（ ）的颜色。 （3）师：你们的深情朗读，将火烧云也吸引到我们的课堂上来了。看，这地方的火烧云变化极多……（课件出示火烧云各种颜色的图片，学生随图背诵第3自然段） 【设计意图】学生的背诵离不开教师的适当指导。教师带领学生抓住第3自然段中表示颜色的词语和表示时间的词语，体会该段所写的火烧云的特点，为后面分步背诵做好铺垫。这样既让学生熟练背诵了此段，也让学生在背诵中学习了背诵的方法。