小熊购物教学设计共3篇北师大版《小熊购物》教学设计.docxVIP

小熊购物教学设计共3篇北师大版《小熊购物》教学设计 　　下面是我收集的小熊购物教学设计共3篇 北师大版《小熊购物》教学设计，供大家赏析。小熊购物教学设计共1《小熊购物》教学设计　　教学目标1、结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题。 2.理解“先算乘除，后算加减”的道理。 3.发展提出问题和解决问题的能力。 教学重难点　　重点：掌握“先算乘除，后算加减”的运算顺序　　难点：理解“先算乘除，后算加减”的道理，能正确计算有关的两步式题 一、创设情景　　师：同学们平时都有到商店买东西吗？生活中处处皆数学，那其实在大家购物的过程中也隐藏着许多的数学学问，今天我们一起去把它们找出来。河马大叔新开了家动物商店，里面的商品可多了，小朋友们想去看一看吗？ 二、提出问题，解决问题 1.说一说　　师：哇，商店里的东西可真不少，如果你是小顾客，你想买什么？ 学生回答　　师:现在把你想买的东西变成一个问题？　　如：买2包花生要花多少钱？谁来算一算。（点名让学生来说） 师：谁能向xx同学这样用问题来告诉大家你想买什么？（评价） 2.算一算　　小熊贝贝今天饿坏了，它买了4个面包和一瓶饮料，它该付多少钱？ 请大家拿出课堂练习本，列出算式帮贝贝算一算。 预设　　生（板演）：4×3=12（元）12＋6=18（元） 3×4=12（元）6＋12=18（元） 4×3＋6=18（元）　　师：我们一起来看看这位同学列的算式，你能告诉我们你列的算式表示什么意思呢？　　生1：4×3可以求出4个面包的价钱，12＋6表示4个面包和一瓶饮料的价钱。　　生2：4×3＋6：4个面包的价钱再加上一瓶饮料的价钱。 师：（1点名学生说，2同桌互相说）　　师小结:（指着算式说）像这样的算式叫做分步算式，（指着另一个算式说）像这样又有乘法又有加法的算式，我们把它叫做综合算式。 计算综合算式　　师：我们的新朋友综合算式该怎么计算呢？（教师引导学生一起归纳计算过程）其计算过程可以归纳为5个步骤：一看：有加法又有乘法，二想：先算乘法再算加法，三画：把先算的用尺子画出来，四算：计算得数，五检：检查计算顺序和计算结果是否正确。 4×3＋6 =12＋6 =18（元） 预设　　师：解决这个问题还可以怎样列式呢？ 生：6＋4×3（若无则教师自己抛出） 师：请同学们在练习本算一算。 师：看老师这样算对不对？ 6＋4×3改正为：6＋4×3 =10×3=6＋12 =30（元）=18（元） 生：错。　　师：（让学生结合题目的实际意义说说为什么错。）我们请一位同学来帮老师改一改。　　师小结（比较两个综合算式）：像这样有乘法又有加法的综合算式，我们要先算乘法，再算加法。 ①总结计算规则　　师小结：像这样有乘法又有加法的综合算式，我们要先算乘法，再算加法。 三、合作探索　　师：大家都是解决问题的小超人，乐乐在买东西时也遇到难题，大家愿意帮他解决吗？乐乐有20元，买了3包饼干应找回多少元？ 师：请大家在练习本上列出算式。我们今天认识了一个新朋友：综合算式，你能用综合算式帮乐乐解决问题吗? 请生板演，指名说算式的意义　　归纳计算顺序：结合问题，想一想，有乘法又有减法，要先算什么？ 让学生自己归纳出：在有乘法，有减法的算式里，应该先算乘法，再算减法。 四、巩固认知　　3×7+65×2+650-6×724-2×5 五、课堂小结　　师：你这节课学习到了什么呢？1、认识了“综合算式”这个新朋友，知道了在计算时要遵循5个步骤：一看二想三画四算五检。2、在混合算式中，有乘法，有加减法，应先算乘法，再算加减法。《小熊购物》教学反思　　小熊开店教学设计　　小熊请客教学设计　　大熊猫小学语文教学设计《熊妈妈收菜》教学设计小熊购物教学设计共2一、教学内容 北师大版二年级下册第二单元混合运算“小熊购物”P16—P17 二、教学目标1、结合具体情境和解决问题的过程，探索“先算乘法，后算加减法”的运算顺序，并能正确进行脱式计算2、通过购物活动，感受数学与生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力，并能运用所学知识解决生活中的实际问题三、教学重点 探索“先算乘法,后算加减法”的运算顺序,并能正确进行脱式计算 四、教学难点　　结合具体情境理解，理解“先算乘法,再算加减法”的合理性五、教学环节（一）创设情境，提出问题1、师：同学们，你们喜欢购物吗？那今天我们一起跟随小熊胖胖和小熊乐乐一起去超市购物好吗？瞧，兄弟俩进了超市就迫不及待的来到食品柜台， 同学们， 在这食品柜台里，你都找到了哪些数学信息？2、师：小朋友的眼睛可真亮，一下就发现了图上的许多信息。那你们能从找到的信息中提出有关的数学问题并解答出来吗？（培养学生提