双减背景下作业分层设计案例 仁爱版英语七年级下册 Unit 6 Our Local Area.docx

双减背景下的英语作业设计 初中学段英语学科 【教材版本】仁爱版七年级下册 【单元课题】Unit6 Our Local Area 一、单元作业设计思路 本次作业设计所遵循的基本原则为： 1.落实双减,实行五项管理让教育回归本真， 使孩子在学校全面发展，让成长比成功更重要。 2.立足单元，体现各个话题内容的整体性。 3.关注目标，关注单元整体目标与各话题目标的联系。 4.注重分层，作业由易到难，螺旋上升，使学生无论能 力高低都能找到立足点，真正获得成功的感受。 5.发展“核心素养”,从文化基础、自主发展、社会参 与三个方面促进学生的全面发展。 二、 单元内容分析 Units Units Our Local Ares Toplc 2 My home is in an apartment my 了解交 there 规 ， 培 养乐于 助人的 品质 Tople 1 is a study next to bedroom How can l get to the litrary 问踏与 指路的 不同表 达方式 房子 类型 邻里 关系 方位 介词 位置 短语 强化 there be 句 型 了解文 通 指 示 房间 类型 求相 广告 bullding be 句 型 抑合义 Topic 3 There 三、 学情分析 1.七年级学生有了一定的语言基础，从年龄特点看，学 生活泼好奇、表演欲强，有很大的可塑性，因此应当设计形 式多样化的作业，激发学生学习兴趣。 2.学生英语基础不一，关注不同水平学生防止两极分化 3.七年级学生性格具有易变性，有独立的思考，有摆脱 他人控制明显的自主决定问题的心理要求，不应给学生造成 明显的压力。 四、 作业设计目标 1.熟练掌握单元核心单词与短语 2.能够掌握并运用There be句型、方位介词及短语正 确描述方位，向他人口头介绍自己房间的结构。 3.能准确使用目标语言完成书面习作。 4.了解交通规则及常见的交通标志等常识，可用简单的 英语向他人问路、指路。 五、作业设计 基础类作业 设计意图 时长 Topicl ①找出Section B对话中的所 分层次进行设 ①7 有There be句型整理在作业 置基础作业可以使 分钟 本上。按肯定句、否定句、 一 每个学生都有所提 般疑问句及特殊疑问句进行分 高。必做题让学生 类(课前必做) ②翻译短语(随堂必做) 附1于表后 ③自由分组进行竞赛。用方位 介词与There be句型进行造 句，不许重复和长时间停顿(随 堂选做) Topic2 ①听对话，判断正(T)误(F)。 每段对话读一遍。(随堂必做) 附 2 ②从课文中找出下列句子的英 文翻译(课后必做) 附 3 ③完成一篇作文，内容要求： 你喜欢住在城里还是乡下并简 述你的理由(课后选做) 回顾重点短语及 There be句型，巩 固基础知识，培养 学生的归类和总结 能力，选做题设置 分组竞赛，培养学 生终身受益必备的 竞争意识、合作精 神和创新能力。 通过英语听力 训练，可以锻炼学 生的英语思维，培 养学生听得能力， 增强学生对语言的 理解。从课文找到 重点句子可以更好 地帮助学生巩固本 课的知识点。选做 的作文可以培养逻 辑思维，锻炼学生 ②4 分钟 ③不 限时 长 ， 以一 方叫 停为 终 ① 2 分钟 ②5 分钟 ③12 分钟 Topic3 ①根据句意，用括号内所给单 词适当形式填空(随堂必做) 附 4 ②根据对话的情景，从方框中 选择适当的句子补全对话。其 中有两项是多余的(随堂必做) 附 5 ③选择一个起点，口述怎样到 的写作能力，让基 础好的同学进一步 提升 用所给单词适 当形式填空可掌握 单词多种形式的运 用，加深学生对单 词的理解。了解单 词在特定语境中的 用法。情景交际更 加贴近生活，可以 让学生在情景中体 会问路与指路的用 法，让学生进一步 巩固本课核心知识。 选做题地图直观形 象，可以增强学生 的空间思维能力， 锻炼学生的语感， 且可以复习巩固指 路的用法。 ① 2 分钟 ②5 分钟 ③6 分钟 TS TS POSTOFFICE BANK POST ZOOTV STATIONRIVER ZOO TV STATION PARKR E PARK R E T N E C ST SUPERMARKET 达图中各个地点(随堂选做) 附 1 1 . 在 第 一 / 二 / 三 层 2.在卧室旁边 在你的书房里 在桌子上 在椅子下 在房子前 面 在门后 在院子后 面 在窗户左边 在桌子右 边 在花园的 中 央 3. 在树上 (非树本身的东西) 在树上 (树本身的东西)