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人教版高中物理必修 1 《自由落体运动规律》教学设计
《人教版高中物理必修1 《自由落体运动规律》教学设计》这是优
秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
一.教学目标
知识与技能
认识自由落体运动,知道影响物体下落快慢的因素,理解自由落
体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进
行分析。
知道什么是自由落体的加速度,知道它的方向,了解在地球上的
不同地方,重力加速度大小不同。
掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律,并能
够运用自由落体规律解决实际问题。
初步了解探索自然规律的科学方法,重点培养学生的实验能力和
推理能力。
过程与方法
会根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。
会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。
善于进行观察,并能独立思考或与别人进行讨论、交流。
情感态度与价值观
通过指导学生探究,调动学生积极参与讨论,培养学生学习物理
的浓厚兴趣。
渗透物理方法的教育,在研究物理规律的过程中抽象出一种物理
模型──自由落体。
培养学生的团结合作精神和协作意识,敢于积极探索并能提出与
别人不同的见解。
二.教学重点
自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。
掌握自由落体运动的规律,并能运用其解决实际问题。
三.教学难点
理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。
教学过程
设计思想:
先用游戏激发学生学习兴趣,顺理成章地研究落体运动;
通过演示实验让学生自己总结出物体下落快慢不同的主要原因是
空气阻力,从而猜想若没有空气阻力会怎样;
用牛顿管实验验证猜想,引入了新的理想运动模型:自由落体运
动。讲述 1971 年宇航员做的实验,加深印象;
了解地球表面物体下落运动近似成自由落体运动的条件;
着手研究自由落体运动的规律,利用打点计时器进行研究,得到
结论;
总结自由落体运动特点及重力加速度;
应用训练
引入 :
教师在课前需要设计制作好“测反应时间尺”(在一约50cm 长的
尺有刻度的一面标上自由下落对应长度所用的时间)
游戏
师:一般情况下,刻度尺是用来测量什么物理量的?
生:测量物体长度的!
师:大家看到我手里的这把尺子了没有?我这把尺子跟普通尺子是
不一样,有特殊的功能,它可以测量出你的反应时间。不信?我请几位
同学上来试试。
找几名同学上来做这个实验。可通过比比谁的反应时间短来调动
学生的积极性。
师:相信大家一定非常想知道这把尺为什么能测出人的反应时间
呢?是根据什么原理呢?我可以告诉大家,尺子测时间的原理就是利用
尺子下落过程中的运动特点制成的。而我们今天要研究的就是尺子下
落这样的运动。
师:像尺子下落这样的运动是一种常见的运动。挂在线上的重物,
如果把线剪断,它就在重力的作用下,沿着竖直方向下落。从手中释
放的石块,在重力的作用下也沿着竖直方向下落。
师:不同的物体下落快慢是否一样呢?物体下落的快慢由哪些量决
定?请大家结合日常生活经验回答问题。
生:不同物体下落快慢应该是不一样的,下落快慢应该是由质量
决定,质量大的下落快,质量小的下落快慢。
师:这位同学回答得对不对呢?大家看我来做几个实验。
演示实验
1、将一张纸和一张金属片在同一高度同时释放,结果金属片先着
地。
教师不发表意见,继续做实验。分别将实验内容和实验结果板书
在黑板上。
2、将刚才的纸片紧紧捏成一团,再次与硬币同时释放,结果两者
几乎同时落地。
3、将两个完全一样的纸片,一个捏成团,一个平展,则纸团下落
快。
师:物体下落快慢是由质量决定吗?
生:不是的!
师:为什么这样说?
生:第 2 个实验和第三实验都说明了这个问题,特别是第 3 个问
题,质量一样却下落有快慢之分。
师:那你现在觉得物体下落快慢由什么因素决定呢?
生:我想应该是空气阻力。
猜想
师:如果影响物体下落快慢的因素是空气阻力,那么在没有空气
阻力,物体的下
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