数学教学中融合STEAM教育的研究——基于学生数学学科核心素养的培养.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 数学教学中融合 STEAM 教育的研究——基于学生数学学科核心素 养的培养 [摘 要]STEAM 教育主要是指教师将科学、技术、工程、艺术和数学这五大因素充分结 合起来，运用跨界融通式的教学方法，为学生提供无界学习的模式。随着新课程改革的进 一步普及，我国数学教学逐渐普及 STEAM 教育理念下的无界化学习。STEAM 教育理念融 入数学教学过程，旨在通过跨界融合贯通的方式，培养学生所具有的数学核心素养。STEAM 教育教学能够培养学生的创新精神、实践能力，激发学生的学习兴趣。基于此，STEAM 教 育视野下的项目化学习建构如下：整合多元化课程目标，聚焦数学教育思想；综合设置学 科内容，培养学生数学素养；将生活化案例引入数学教学，提高学生学习兴趣；运用情境 式教学，增加数学教学的趣味性。 [关键词]STEAM 教育；项目化学习；小学数学 一、数学教育现状 我国数学教育在很长一段时间里倾向于关注学生判断与推理能力的培养，而非数学在 实际生活中的具体应用，这使学生对数学知识的应用意识不强、创造能力较弱。国外数学 在教学中通过与其他的学科融合，形成了跨界数学交流体系 ，该体系完美地呈现出 STEAM 教育理念的独特魅力。因此，STEAM 教育理念与数学教学深度融合，有利于培养学生的数 学学科核心素养。 二、数学教学中实施 STEAM 教育的意义和作用 (一)数学教学实施 STEAM 教育的意义 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 STEAM 教育主要是教师指将科学、技术、工程、艺术和数学这五大因素充分结合起来， 运用跨界融通式的教学方法，为学生提供无界学习的模式。 数学教学中融合和实施 [1] STEAM 教育的主要目的是，通过有效融合科学、技术、工程、艺术和数学，培养学生的数 学学科核心素养。数学教师运用 STEAM 教育模式，在设置多元化课程目标的基础上，可 以综合相应的教学内容，体现出数学与现代化教育融合的魅力。 (二)数学教学中实施 STEAM 教育的作用 数学教师在教学过程中运用 STEAM教育模式，可以培养学生的创客思维和创客精神， 引导和帮助学生发展数学学科核心素养。鉴于 STEAM 教育模式是对跨学科、跨地域和跨 时空等形式进行教学创新的模式，数学教师应结合教学内容进行跨界教学，以多样、新奇 的表达方式激发学生学习数学的兴趣，让学生真切感受到数学知识的趣味性，进而培养学 生的综合能力。由此可知，数学教学中实施 STEAM 教育的作用主要有以下三点。 第一 ，STEAM 教育能够培养学生的创新精神。在社会经济迅速发展、市场竞争日趋激 烈的背景下 ，培养富有创新精神和创造力的人才是符合社会发展需求的人才。而注重结合 科学、技术、工程、艺术和数学的 STEAM 教育，在跨学科、跨地域和跨时空的教育模式 下 ，能充分培养学生的创新精神。所以，数学教师应充分理解 STEAM 教育理念 ，有效开 展 STEAM 融合教育，根据学生的实际情况 ，选择适合的教学内容，创新教学模式，改变 传统教学模式，促使课堂教学富有创造性。这样学生就能够通过发现和学习身边的数学知 识，体会到数学知识源于生活且为生活服务的乐趣，进而创造性地解决生活中的实际问题。 培养学生的创造意识和创新精神是数学教学培养学生数学学科核心素养的重要内容。 传统的数学教学模式无法充分开阔学生学习数学的视野 ，无法有效激发学生学习数学的兴 趣。而以教师为主体的课堂教学无法充分发挥学生的主观能动性，抑制了学生创新性思维 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》