《社会工作概论》第11章 青少年社会工作.pptVIP

Thank You! * L/O/G/O 第十一章 青少年社会工作 第一节 青少年社会工作的概念与历史 第二节 青少年社会工作的理论 第三节 青少年社会工作的内容和方法 第四节 中国的青少年社会工作 一、 关于“青少年” （一） “青少年”的界定 青少年指的是从儿童向成人的过渡时期。其起始年龄约为12-13岁，即青春期开始来临的时期，下限的年龄则应止于社会成熟时期。 第一节 青少年社会工作的概念与历史 Click to add title in here （二）不同学科对青少年概念的解释 生理学认为青少年是生理各方面发育迅速、肌肉发达、骨化逐渐完成、心血管系统发育尤快、各种活动能力（灵敏、精确、耐力）得到进一步发展、体力增强的时期，特别是生殖器官与第二性征开始发育的时期，而性的发育完全成熟，则表示青春期的结束。 心理学则把青少年的标志定位于心智达到一定成熟的状态，具有不同于儿童期的抽象与逻辑思考的能力，情绪也相对稳定的时期。而当心智、智能发展成熟，情绪稳定，逻辑与抽象思维复杂时，个体就结束了青少年期而进入成人期。 社会学认为，青少年始于青春期，结束时则依社会承认的标准而定。当青少年具有应付社会与生活问题的能力，并受到社会的认可时，即可视为进入成人期。 （三）“青少年”的含义 青少年是一个生理特别发展的时期; 青少年是一个转折期，这一时期发生种种成长问题的机率大大高于其他年龄段的人群; 青少年是一个关键期，这一时期的发展对人的一生具有关键性的意义; 青少年是一种社会文化现象—— “青少年文化”、反叛性。 二、青少年社会工作概念 （一）“青少年社会工作”的概念 青少年社会工作是指以青少年为对象的社会工作，这一概念应包括如下要素： 青少年社会工作是面向青少年的社会工作。 青少年社会工作以青少年发展为根本目的。 辅导是青少年社会工作的本质特征。 青少年社会工作具有特别强烈的社会功能。 （二）青少年社会工作发展的历史 以教育为主的前青少年工作时期 如《家诫》、《千字文》，传授知识和传授做人的道理。 以救济为主的混合青少年工作时期 1601年英国《济贫法》颁布后，社会救济工作相继在西方有组织地兴起，救济对象主要部分是青少年，特别是进入到“辅育院”和“园艺所”中的青少年。 以全面服务为特征的独立青少年工作时期 第二节青少年社会工作的理论 一、生物进化理论 （一）生长顺序与时间理论 英国的生物学者坦纳（J.M.Tanner）以儿童、青少年为主要研究对象,进行“哈本顿成长研究”，重点探讨了青少年生理发展的顺序和时间，以及类型与变异的情况，指出男女青少年在发育过程中存在的个别差异现象。 这一理论帮助青少年工作者熟悉青少年各个发展阶段的特征，掌握其生理发展状况，对个别早熟或晚熟的个体给予更多的关怀与辅导，协助他们克服成长上的焦虑与不安。 （二）复演理论 青少年研究的鼻祖霍尔（G．Ｓ．Ｈall）认为个体发展包含四个阶段：婴儿期、儿童期、少年期、青少年期，这是人类祖先由原始社会进化到现代工业社会的轨迹复演，个体成长的历程就是在“复演”人种进化的历程。 青少年期具有现代社会的特征，这里充满了不安与冲突，是人生的“风暴期”和“狂飙期”，同时，也是人的“再生期”。 这一理论帮助青少年社会工作者充分认识青少年期的过渡性，给予青少年更多的支持和协助。 二、精神分析理论 （一）以弗洛伊德为代表的性心理发展论 弗洛伊德认为人格发展以性心理发展为基础，并受早年经验的影响，而青少年期为性兴奋、焦虑以及会有人格困扰的时期； 弗氏的女儿安娜·弗洛伊德继承弗氏理论，提出欲力再现理论，即将青少年视为“欲力再现”阶段，认为他们由于生物的成熟而增加了性与攻击的能源，并因动态性冲突的结果而有两种负向作用的可能：本我支配自我和自我反应固执僵化，以致产生特有的防卫：禁欲主义与理智化。 （二）人际关系理论 沙利文（H．Ｓ．Ｓullivan）以人际关系与沟通的发展作为了解个体行为的基础，并假设在个体生存的空间存在一个“人际场”，而人际沟通不良会导致人的心理失常。 沙利文不同意性是青少年行为的动力，认为亲密关系才是青少年发展的重要推动力。 他认为青少年有三个心理发展阶段：前青少年期、青少年期、后青少年期。 （三）心理-社会理论 埃里克森（E．Ｈ．Erikson），他认为人生的发展可分为八个阶段，每个阶段都存在危机； 学龄期的危机是 勤奋VS自卑的冲突，青春期的危机是自我同一性VS 角色混乱的冲突; 青少年社会工作者应帮助青少年顺利渡过认同危机，建立自我信心. 三、学习理论 学习理论把青少年的行为与人格看成