《一个消逝了的山村》(教案)高二语文(统编版选择性必修下册).docVIP

一个消逝了的山村 【教学目标】 语言建构与运用：积累重点字词，品味散文的结构和语言特点。 思维发展与提升：体会作者在散文抒发的对人生的深刻认识和哲学思想。 3、审美鉴赏与创造：了解本文创作独特的艺术手法和美学风格。 4、文化传承与理解：理解散文中透露出来的深厚文化底蕴。 【教学重难点】 重点：品味散文的结构和语言特点。 难点：体会作者在散文抒发的对人生的深刻认识和哲学思想。 【教学方法】 导学法、朗读法、合作探究法 【教学过程】 第一课时 导入。 中国的山山水水都是引发作家思考人生、历史、自然的对象。今天，我们将学习《一个消逝了的山村》，来了解作者是如何通过文章来表现自己的思考，同时表现了什么样的思考。 预习两篇散文。 1、作者作品 冯至 （1905～1993），原名冯承植，河北涿州人，现代诗人、学者、翻译家。1921年考人北京大学，1925年与友人创立沉钟社，发表了许多诗与散文。1930年至1935年留学德国，其间受到奥地利诗人里尔克的影响。回国后先后任教于同济大学、西南联合大学和北京大学，1964年任中国社会科学院外国文学研究所所长。 作为诗人的冯至，与卞之琳一起被认为是中国新诗史上的现代派大家。鲁迅曾称赞他是“中国最为杰出的抒情诗人”。朱自清曾以其“诗里耐人沉思的理，和情景交融成一片的理”对他的《十四行集》做出了很好的总结。主要作品：诗集《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》《西郊集》《十年诗抄》，散文集《山水》，学术著作《杜甫传》《诗与遗产》，中篇历史小说《伍子胥》等。 2.文题解说 《一个消逝了的山村》 是冯至散文集《山水》中的一篇，题目交代了文章的主要写作对象。文章专注于平凡的原生态描写，追寻着一个消逝了的山村的余韵，景物描写中蕴含着哲思，字里行间寄托着作者对人生、自然、历史的思考。 读课文，扫除生字词障碍，划分层次。 识记字音。 《一个消逝了的山村》 ①清冽liè②茸 rónɡ毛③掺 chān 杂④鼠麴( qū)草⑤骤zhòu 然⑥胭脂yān zhī ⑦菌( jūn)子⑧悚sǒnɡ 然⑨赭( zhě)色⑩嗥háo 叫?飓jù风?麂( jǐ)子 2、理清文章条理。 一个消逝了的山村 思路 分段 段意 总写感悟 1 从一条小路引出对一个消失的山村的思考 初发感叹 2-3 一条旧路以及引发的思考 村落在浩劫中消失了，只留下了名字，证明这里有人。与上文照应。 山村余韵 4-10 总写感受山村余韵 山脚下的泉水 鼠麴草、村女 草间菌子 加利木 野狗、狂风 麂子、鹿 启迪思考 11 总括自然风物给作者的启迪 第二课时 【导入】 介绍感悟类散文 《一个消逝了的山村》涉及“人与自然”这人文主题，属于“感悟自然”类的散文。其优美的画面，独特的文风，隽永深长的哲理吸对大自然的审美感悟和哲思。感悟类散文陶冶人的情操，美化人的心灵，有以下4个特点。 强调客体对主体的反作用。客体触动了主体，主体借客体来表达自己对人生的感悟，而人生的认识、领悟，而人的认识过程是发展的，且创作主体是以真实的身份投入作品之中，坦白地表现自己。 2.体现散文“形散而神聚”的特点，表明对人生的认识和领悟，而人的认识过程是发展的，因此它表明的作者的认识是多方面的、立体、动态的。3.主体部分所涉及的对象，都有暗含意图的作用。作者往往用不同的对象，用各种含蓄的手法来婉叙自己的心态，表明自己对人生的理解。4.内容是递进的、分散的。作者借不同的对象来折射自己的心态，表明自己对人生的领悟。 精读课文，分析句子含义，解读文章。 【原文呈现】 第一段：①在人口稀少的地带，我们走入任何一座森林，或是一片草原，总觉得他们在洪荒时代大半就是这样。②人类的历史演变了几千年，它们却在人类以外，不起一些变化，千百年如一日，默默地对着永恒。③其中可能发生的事迹，不外乎空中的风雨，草里的虫蛇，林中出没的走兽和树间的鸣鸟。③我们刚到这里来时，对于这座山林，也是那样感想，绝不会问到：这里也曾有过人烟吗？④但是一条窄窄的石路的残迹泄露了一些秘密。 标出第一段有几句话，请把这几句话分为两个层次，然后用一句话概括该段段意。 总写对自然的感悟：自然独立于人类以外，默默地对着永恒；①② 引出下文对一个消逝了的山村的联想。③④ 说说第四句话的含义。 “石路的残迹”指有人工开凿的残迹 “泄露了一些秘密”指有人在这里住过生活过 这句话引出了下文，对消逝了的山村的探寻 第二段：1我们走入山谷，沿着小溪，走两三里到了水源，转上山坡，便是我们居住的地方。2我们住的房屋，建筑起来不过二三十年，我们走的路，是二三十年来经营山林的人们一步步踏出来的。3处处表露出新开辟的样子，眼前的浓绿浅绿，没有一点历史的重担。4但是我们从城内向这里来的中途，忽然觉得踏上了一条旧路。5那条路是用石块砌成，从距谷口还有四五里远的一个村庄里伸