项贤明主编马工程教材《教育学原理》第九章教师与学生.ppt

第三节 学 生 B 学生观 C 学生的权利与义务 D 学生在教育过程中的地位 A 学生身心发展的特点 一、学生身心发展的特点 （一）幼儿身心发展的特点 （二）小学生身心发展的特点 （三）中学生身心发展的特点 （四）当代中小学生身心发展的时代特征 二、学生观 （一）学生是自我发展的主体 （二）学生是发展着的个体 （三）学生应当获得全面的发展 （四）学生发展应当具有个性化 三、学生的权利与义务 学生社会地位的历史演变 第一阶段 “小大人”阶段 从属和依赖地位 视而不见 第二阶段 儿童的发现阶段 独特时期、特殊兴趣和需要、精神生活 第三阶段 儿童权利保护阶段 权利主体，享有各项法定权利 学生权利的法律规定 1924 1959 1989 《日内瓦宣言》 第一份儿童权利宣言 《儿童权利宣言》 儿童除其他权利外，还享有受教育、玩耍、生活在良好环境以及卫生保健服务的权利。 《儿童权利宣言》 儿童在社会、经济、政治、公民和文化领域的作用 《儿童权利公约》 儿童享有作为人的全部权利。 四项基本权利 生存权：生命权和健康权 受保护权：不受虐待、歧视和疏忽对待 发展权：有权接受一切形式教育 参与权：参与家庭、文化和社会生活的权利并发表意见 《儿童权利公约》 儿童利益最大原则 任何事情凡是涉及到儿童的必须以儿童权利为重。 非歧视原则 不管儿童的社会文化背景、出身高低、贫富、男女、正常儿童或残疾儿童，都应该得到平等对待，不受歧视和忽视。 尊重儿童尊严原则 尊重和最大限度确保儿童的生存和发展的权利。 尊重儿童意见的原则 任何事情只要涉及儿童，应当听取儿童的意见。 处理儿童事务的四大原则 第四十三条 受教育者享有下列权利： （一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料； （二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金； （三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书； （四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼； （五）法律、法规规定的其他权利。 我国法律对学生权利和义务的规定 第四十四条 受教育者应当履行下列义务： （一）遵守法律、法规； （二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯； （三）努力学习，完成规定的学习任务； （四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 谢谢大家！ * * * 教师为什么必须成为学习者和研究者？ 学习者和研究者 教师为什么必须成为学习者和研究者？ 教师成为研究者 教师即反思性实践者 教师的自我研究和自我发展 学科内容 教育学知识 教育教学技能 教师群体被动专业发展 教师个体主动专业发展 学习者和研究者 教师为什么必须成为学生发展的引导者？ 学生发展的引导者 教师引领年轻一代进入一种有价值的生活的过程。 教育的进行在于教师激发起学生主动学习的行为。 教育最终要让学生达到某些标准，获得某种程度的成功。 二、教师的权利与义务 学习《中华人民共和国教师法》第七条和第八条（p298-299），回答下列问题。 1. 在教师的权利中，哪一条是最基础的权利？ 2. 既是教师的权利，又是教师的义务的是哪两个？ 3. 根据你的了解，现实中教师的哪些权利没有得到很好地维护？ 二、教师的权利与义务 【案例1】河南省某县镇政府为了完成农民建设种烟基地的任务,要求该镇教师每人联系 10 亩种烟指标,完不成的下岗。该镇中学特放假三天,因大多数教师仅凭个人力量无法完成，只好把任务派给学生，让孩子动员自己的家人和亲戚种烟。 【案例2】初一数学老师孙老师给校长提改革意见，遭到了校长的打击报复，将孙老师调离岗位，让其担任后勤岗位。 在上述案例中，教师的哪些权利遭到侵犯？ 【案例3】湖南省株洲市中学语文教师尹健庭因“读书应该是为了自己”、将来“挣下大把的钱”、“甚至找一个漂亮的老婆”的言论被株洲市教育局解聘。株洲市教育局在调查后作出了株洲市（含五县市区）内所有学校不聘用尹建庭当教师的处理意见。尹不服上诉最终获胜，法院认为株洲市不聘请尹当教师的处理办法无效。 上述案例中，尹健庭老师的什么权利遭到侵犯？尹的行为没有遵守教师的哪些义务？ 三、教师的专业发展 教师专业发展指教师个体在外部条件支持下，在专业理念、专业精神、专业知识、专业能力、专业自主等方面进行持续学习和探究，不断提升自己的专业素质，从新手成长为成熟的专业人员的过程。 （一）教师专业发展的内涵 三、教师的专业发展 （二）教师专业发展的内容 教师专业发展的内容包括教师开展的教育教学活动的方方面面，可以概括为专业理念、专业精神、专业知识、专业能力和专业自主等五个方面。 三、教师的专业发展