“双减”背景下一年级下册“认识人民币”作业设计案例.doc

“双减”背景下一年级下册“认识人民币”作业设计案例 一、作业简介 （一）案例背景 本案例是学生在人教版数学一年级下册第5单元“认识人民币”（解决问题）新授课学习后为学生设计的一组作业。在学生认识人民币后，教者进行一些巩固练习和主题活动，目的是让学生在实践操作活动中，加强对人民币的认识和理解，综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的实际问题。课内学生经历了解决问题的过程，积累了解决问题的方法和经验，学会有序思考。课后有必要巩固学生对人民币的运算和换算，沟通生活和数学之间的联系，让学生感受数学的应用价值。 （二）使用对象 本作业的使用对象是一年级小学生，在第二学期学习人民币之后使用。学生已经掌握了“100以内数的加减法”、“解决问题”?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 以及“认识人民币”等知识。因此，在此基础上完成作业，学生不会感到陌生和困难。 （三）作业目标 1.巩固解决购物中实际问题的两种策略：尝试-调整、有序罗列。 2.让学生在购物活动中不断加深学生对每种人民币的认识，深化对100以内数概念的理解以及计算。 3.经历解决实际生活问题的过程，感受单位换算的作用，提高解决实际生活问题的意识和能力。 （四）作业内容 课堂作业 ※基础题 数学书第59页练习十三的第3题和第4题（学生独立完成，老师批改。） ?? 自我评价： 请你根据自己的表现来评一评，看看能获得几颗 。 认真小达人 讲题小达人 解答小达人 设计意图：检查学生对人民币的基本换算能力，为后面活动做准备。巩固所学的解决问题的两种策略：尝试和罗列，让学生进一步体会有序思考的优势。让学生根据自己的表现来评一评，不仅能巩固所学知识，而且能为接下来顺利进行课堂活动做好铺垫。 ※提升题 1.同桌合作，模拟兑换 （1）用1元可以换成几角，有几种换法？动手换一换。 （2）商店马上要营业了，用10元换1元和5元的零钱，有几种换法？用你桌面上的学具和同桌换一换。 设计意图：巩固之前所学人民币之间的换算，并为接下来模拟购物活动中的付钱和找钱做好准备。 2.小组合作，模拟购物 商店正式营业，迎来了它的第一位顾客，看看他买了什么吧！（播放视频） 4人小组，分工合作，扮演售货员和顾客，再进行交换角色进行买卖。 购物卡： 记录单： 物品代号 价格 物品代号 价格 应付的钱数 付的钱数 应找的钱数 （1）活动要求： ①分工合作，文明购物。 ②做好记录，每次可以买两样或三样物品，写物品代号。 ③音乐停就收拾好东西并坐端正。 （2）讨论交流： ①在购物过程中你用得最多的人民币单位是什么？ ②在购物过程中你有什么感受？ （3）小组互评： 请小组内的小伙伴帮你评一评，看看你能获得几颗 。 购物小达人 记录小达人 合作小达人 设计意图：以活动的形式呈现，通过模拟购物，感受“元”是人民币单位最常用的主要单位。将人民币的加减法计算、解决问题和实际生活中的购物问题整合在一起，进一步巩固对人民币的认识和人民币加减法的计算，达到熟练掌握所学知识的目的。 课外作业 ※阅读题 自己选择阅读以下数学绘本中的一本，阅读完毕后分享给家人绘本里面讲述了一个什么故事。 《小小存钱罐》 《小兔子学花钱》 《小兔子学赚钱》 《小兔子学存钱》 设计意图：数学绘本既符合一年级学生喜欢故事和图片的学习特点，又能够使得学生在轻松有趣的氛围下展开数学知识的高效建构，还能把数学知识与实际生活联系起来。 ※实践题 和家人一起去购物，并做好记录，争做购物小达人。 设计意图：让学生亲身体验实际生活中的购物过程，深入体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。将人民币的认识、换算、计算、解决问题等相关知识综合运用其中，在巩固学生的相关知识的同时受到思维训练，提升能力。 二、案例描述 本案例是在人教版数学一年级下册第5单元《认识人民币》（解决问题）新授课后为学生设计的一组作业。其中，基础题引用教材第59页练习十二第4题，及时检查学生对新知的掌握程度，加深学生对“正好”的理解。活动题分为换钱和模拟购物两个环节，在学习完新知识后设计有趣的购物活动，重新把学生的注意力收回来，并巩固基础，提升能力。阅读题中提供四本与本节课、本单元所学知识相关的数学绘本让学生选择阅读。实践操作题让学生在情境中运用知识解决问题，积累数学经验。 （一）过程记录 （1）课堂活动照片 （2）超市购物