“四季的形成”教学设计.pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 必威体育精装版资料推荐 “四季的形成”教学设计 《春夏与秋冬》教学案例 小学科学五年级下册第六课 课 堂 教 学 设 计 表 课程 名称： 小学科学 设计者： 谌永锋 单位（学校）： 北滘中心小学 章节名称 ２． ２ 春夏与秋冬 计划学时 ２ 教学设计 理念 教材分析： 春夏与秋冬是事物之间共变的关系， 我们要抓主要矛盾， 以概念逐步完善、 建 立为原则设计教学过程。 我们从学生的生活体验， 从学生的原始认识出发， 排除其非科学的认识， 突出形 成四季现象的关键因素，引导学生从人类认识四季的过程与经验出发， 运用模拟空间的转 换， 使学生在不同环境下进行观察 ，形成探究活动 ，在模拟实验中初步建立对四季的认 识， 然后联系生活实际印证自己的认识， 最终建立四季形成的概念。 春夏与秋冬的形成是小学科学教学中较难的内容 ，涉及知识较深 ，相关因素多 ，过 程复杂 ， 学生要在短短的 ４ ０分钟里认识一种综合的自然现象， 既要求学生建立空间 想象能力 ， 实现对不很熟悉的天文现象进行研究 ， 还要求学生能够把各种相关的因素联 系起来形成完整的概念。 1 / 12 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 教学目标 １、 知道阳光的直射与斜射不同的效果。 ２、 学生通过模拟实验， 认识到地球在公转过程中， 地轴始终向北倾斜，阳光 对不同地域照射产生变化， 产生气温的不同， 从而形成了四季。 ３、 学生利用已有的知识、 经验， 借助资料进行分析设计模拟实验， 从不同的 角度进行观察活动并做出自己的分析，发展学生的空间想象能力与归纳概括能力。 ４ 、 了解四季变化对动植物的影响。 学 习 知 识 点 编 号 学 习 目标 具 体 描 述 语 句 目 标 描 述 ２．２－ １ ２．２－ ２ ２．２－ ３ 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 １、 了解四季的变化与地球的公转有关； ２、 认识四季变化对动 植物的影响。 １、 通过光直射与斜射的对比实验， 培养学生实验操作能力； ２、 能用原 理解释四季成因 ； ３、 能收集整理动植物怎样抵御严寒酷暑的资料。 １、 愿意与同学合作与交流 ，互相配合完成实验任务 ； ２、 尊重实验证据 和事实， 对认识科学现象充满兴趣。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 １、 通过对比阳光直射与斜射的实验，知道阳光的直 射与斜射不同的效果。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 必威体育精装版资料推荐 ２、 四季的变化与地球的公转有关。 ３、 通过实验解释四季成因； １． 学生自