比尾巴教学设计1.pdf

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 《比尾巴》第五课时教学设计 成都市双流区特殊教育 文静 设计意图：《比尾巴》一课是培智八年级三月单元主题《人类的朋友》下的一节语文课， 编选自部编本人教版语文一年级上册 。比尾巴是一年级的一篇课文，以三问三答的形式讲 述了孩子们最亲近的朋友--小动物的故事。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语 言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 根据教育部20xx 年出台的《培智义务教育课程标准》〔以下简称“新课标〞〕精神，梳 理出的本班学生个别化教育目标，契合本月单元主题，认识身边的动物朋友，会用简单的语 言描述动物特点，会进行简单问答。通过对课文的阅读，尝试用比喻的方式说话，拓展体会 比喻的作用，开展思维。 本课共设计五个课时。 第一课时：认识动物的尾巴〔认识生字〕，说一说尾巴的特点； 第二课时：初读课文，感知课文〔视频学习〕 第三课时：课文第节〔生字〕( 问答游戏——我问你答) 第四课时：课文第节〔生字〕，(课文熟读成诵——各种形式补充填空) 第五课时：句式学习——比喻句 本课就是第五课时的学习。 本班学生共10 名，3 名学生智力障碍，4 名唐氏，2 名自闭症，1 名智力障碍伴随听力 障碍。 其中，2 名学生〔叶 张〕认知能力较好，能认读、说和理解简单句，学习过的短文能 尝试背诵，能书写生字词语，抄写句子；1 名学生〔夏〕认知理解能力强，记忆较好学过的 知识能记住，能指读、背诵短文，能完成简单对话和根据线索猜谜和简单推理，只能描写简 单笔画；1 名学生〔陈〕理解能力较好，能说简单句，会写简单字，在协助下能抄写生字； 1 名学生〔贾〕能看图说句子，3 名学生〔梁 罗 廖〕能指认跟读简单图片和字词，1 名 学生〔晏〕理解能力和模仿能力强，由于听力缺损不会说话，但能较好地理解和模仿肢体动 作，能区辨图片和仿写生字词语；1 名学生〔康〕上学期是送教对象，本期才返上学，无语 言，认知能力低下，常规差，在老师肢体提示下偶尔能坐在座位上，在老师的大量协助下能 观察图片并指认图片。。学生普遍发音清晰度不够，听理解能力优于语言表达能力，语言表 达欠缺主动性。学生课堂主动参与度不高，注意力容易分散。教学中，需要以多种形式带动 鼓励学生主动表达，要以情境激发学生的内在学习动机。 通过对教材和学生的分析，我拟定了包含康复目标在内的11 个教学目标，其中教学重点 和难点是：在情境中，通过观察寻找两个事物相同或者相似的地方，自我表达，通过比喻词 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 的学习，初步理解比喻句，会读会说比喻句，尝试找出比喻句中的关键词〔本体，喻体〕， 开展想象能力，通过比照阅读尝试初步体会比喻句的美感。 为了解决重点，突破难点，根据学生的认知规律和学习特点，教学分为几个步骤搭建学 生的语言表达和认知阶梯。 第一级阶梯，复习背诵，引出主题。《比尾巴》课文，以“松鼠的尾巴好似一把伞〞这 一熟悉句子展开细细品读，观察松鼠的尾巴，再引导学生观察伞，说一说松鼠的尾巴和雨伞 什么地方很像，初步了解比喻的意义，引出比喻。 第二级阶梯，图片找朋友，相似图片匹配，细心观察，生活化表达，生活中我们观察 到的相似的事物有哪些呢？引导学生细心观察生活中形态相似的事物，说一说相同或者相似 的地方〔A 生自由表达，师引出比喻词“好似〞的学习，B 生对生活中的事物进行命名〕 第三级阶梯：比喻词“好似〞的学习